2015年清明節(jié)前一天，由眉縣楹聯(lián)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)——?jiǎng)⒃评蠋熃M織并帶隊(duì)，岐山、眉縣、扶風(fēng)三縣協(xié)會(huì)會(huì)員以及部分文學(xué)愛好者一行，參觀了扶眉烈士陵園和張載祠。
　　 回來(lái)時(shí)，扶風(fēng)給其他兩個(gè)協(xié)會(huì)會(huì)員每人贈(zèng)送了一本《扶風(fēng)文藝》第七期；回家后，我抽空詳細(xì)拜讀了扶風(fēng)文朋詩(shī)友的美文美詩(shī)，從古體詩(shī)詞、自由詩(shī)到散文小說等，覺得每個(gè)人寫的都是實(shí)實(shí)在在的帶有鄉(xiāng)土味、接地氣的佳作。其中有一首詩(shī)讓我有點(diǎn)費(fèi)解，閱讀了好幾遍，就是理解不了作者寫這首詩(shī)的用意何在，他究竟想給讀者暗示什么，反復(fù)閱讀，費(fèi)心理解，或許因?yàn)樽约抑R(shí)淺薄的緣故吧，終究還是沒有弄懂其中含意。
　　 我崇拜作者老師不凡的文功和駕馭文字的能力，同時(shí)，自己的內(nèi)心深處，驀然間生出了些許的自卑失落感……這首詩(shī)的作者是位書法家，很有名氣的一位老師。原文復(fù)制在此，虛心請(qǐng)教諸位老師，幫我理解詩(shī)文所蘊(yùn)藏的意義：
　　 憶端陽(yáng)，
　　 文/竇建民
　　 游覽長(zhǎng)城念始皇，
　　 傳承統(tǒng)一祭唐王。
　　 佩服乞丐朱元璋，
　　 欣賞曹操做宰相！
　　 苦笑霸王死烏江，
　　 屈原殉國(guó)莫效妨
　　 胸?zé)o大志缺膽量，
　　 做個(gè)弱者學(xué)張良。
　　 拜讀完這首詩(shī)后，收獲不小，讓我對(duì)古詩(shī)詞、古歷史有了進(jìn)一步的了解。讀到三四句的時(shí)候，我發(fā)覺自己腰椎間盤突出病癥重犯，心想先挺直腰板堅(jiān)持讀到最后。卻感覺很難做到隨心所愿。只好蹲在地下繼續(xù)去閱讀五六句——但腿疼腰酸癥狀緊鑼密鼓的向我討債似的圍攻過來(lái)。好像作者有感應(yīng)似的——言外之意，“你稱自己有幾斤幾兩，有資格評(píng)點(diǎn)別人作品嗎？我寫的不好，中央領(lǐng)導(dǎo)接見我，你連北京都沒去過，不要說見天安門，你連北京長(zhǎng)城都沒見過，你有啥資格評(píng)點(diǎn)他人。
　　 其實(shí)從一開始讀老師大作，就在內(nèi)心不斷地為自己輸送著氧氣，不斷地鼓勵(lì)自己，堅(jiān)持就是勝利！直到把老師的詩(shī)意讀懂，理解透徹，再發(fā)表自己的見解。誰(shuí)會(huì)想得到，作者的詩(shī)功比我的意志堅(jiān)硬，立馬來(lái)個(gè)掃堂腿就放倒了我，此時(shí)感覺自已很像古戲《三娘教子》里的薛乙哥，在三娘面前讀書時(shí)，一不小心口吐狂言，才觸犯了感恩三娘的禮規(guī)，給三娘跪地甘愿受家法嚴(yán)罰。我也如此，心中不服，又不得不向大師跪拜祈求賜教。當(dāng)自己堅(jiān)持讀完最后兩句詩(shī)時(shí)，也就是七句八句詩(shī)，感覺自己好像自控能力有限，又像遇到傷情至極之事，眼淚順著臉頰往下一直流淌著………
　　 我仰躺著讀詩(shī)句，翻個(gè)身爬著又解析詩(shī)意，蹲著一字一字的反復(fù)重讀，從頭到尾一句一句地去領(lǐng)會(huì)，去剖析……發(fā)現(xiàn)讀了竇老師這首詩(shī)后，我的感覺無(wú)論是從字句安排上，還是從音律上都無(wú)可非議，但從意境上給人感覺太過于消極。我自認(rèn)為讀者讀他人詩(shī)，不光是要擁有韻味十足的優(yōu)美感覺，還需要給人一種正能量的鼓勵(lì)，和激發(fā)他人寫作時(shí)的激情。其實(shí)我學(xué)文也相當(dāng)于半路出家的和尚，腹內(nèi)沒裝多少經(jīng)文，再加上先天性的自卑感，心靈上稍有點(diǎn)刺激就受不了。
　　 為啥我要說竇老師這首詩(shī)對(duì)我有點(diǎn)消極情緒影響呢。因?yàn)槭芟茸孢z傳基因影響，寧折不彎的性格已經(jīng)被這個(gè)時(shí)代淘汰！一沒給先人爭(zhēng)氣，二沒為國(guó)家做什么大的貢獻(xiàn)，三沒為自己，為后人爭(zhēng)一份名利資產(chǎn)。四沒擁有秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的雄心壯志去干一番大事業(yè)，五沒傳承先祖的智慧，卻傳承了他們勤奮好學(xué)的毅力和寧折不彎的性格。因知識(shí)浮淺，對(duì)上下五千年的歷史也就了解的膚淺。對(duì)竇老師這首詩(shī)按理說不應(yīng)該承受多大的情緒影響，然而，由于遺傳基因的影響力，這首詩(shī)確實(shí)對(duì)我影響很大）！
　　 不熟讀歷史就自然不知道長(zhǎng)城是誰(shuí)修的。說不清雄霸天下的唐王李世民是誰(shuí)。但竇老師詩(shī)中提說的這些重要?dú)v史人物我早從父親口中得知一二。閱讀歷史才能知道三國(guó)奸臣曹操理直氣壯的能當(dāng)上宰相，丐邦朱元璋也能登極坐皇位。難道他們朝有腿嗎！都不是，只因這些人
　　 讀懂了厚黑學(xué)，解開了人類生存的密碼。貴族弟子項(xiàng)羽想稱霸天下，因野心大于志向。心胸狹窄小于志向，輸給乞丐劉邦是預(yù)料中的事。輸了志向，輸了自尊，輸了臉面，他才寧死不肯過江東，盼一日為王，一世為榮的心愿，僅僅只圓了劉邦充當(dāng)皇帝的美夢(mèng)。
　　 劉的謀略和治國(guó)控制人的心計(jì)誰(shuí)能敢比。而他們沒有一個(gè)有好結(jié)局好下場(chǎng)。作者最后強(qiáng)調(diào)我們?nèi)绻麤]有充王當(dāng)英雄的膽量，不要效仿屈原抱石去沉江殉國(guó)，他讓我們學(xué)明智的張良退出江湖做弱者去深山隱居……我將整首詩(shī)讀一遍又一遍后，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不容忽視而且是直接刺激自己靈魂的問題。
　　 生存于這個(gè)世界，其實(shí)感覺自己才是百無(wú)一用之人。學(xué)不會(huì)秦始皇朱元璋的用人心計(jì)，那么曹操和霸王更不用學(xué)。想學(xué)張良沒有張良的智慧。因張良非同一般人！就是想學(xué)也學(xué)不來(lái)他的明智之舉。他能見機(jī)行事，他是大智若愚之人，能屈能伸的智商一般人是學(xué)不會(huì)的。你如果沒有暢走江湖的經(jīng)歷，他的才華和智慧，你根本就學(xué)不了。
　　 古人說的"識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰"這一說其實(shí)正是張良的明智之舉。作者在詩(shī)中說的明白，你如果是膽小如鼠沒志向之人，學(xué)張良智慧，伴君如伴虎！因君王在危難之中念忠臣，得勢(shì)坐享其成之時(shí)往往聽信的是奸臣之言。如宋朝的楊家將，岳飛等下場(chǎng)都是把“忠"字用的不到位而白白葬送了自己的生命！可自己的性格偏偏只學(xué)岳飛不學(xué)張良，這與遺傳先祖的基因有相當(dāng)大的關(guān)系。
　　 什么才叫人生叫生活，什么又叫生存。誰(shuí)能讀懂人生的真諦，誰(shuí)就是時(shí)代的嬌兒。父母給了你生命，你想辦法活下來(lái)才叫生活?；畹挠心康模兄鞠?，有氣節(jié)，那才叫正確的人生觀。
　　 扶風(fēng)楹聯(lián)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)楊巨成老師不會(huì)電腦，因他一直在審紙質(zhì)稿。讓人從電腦里復(fù)印出來(lái)由他最后再審。他從中也發(fā)現(xiàn)了竇老師寫的這一段詩(shī)后，可能他也和我一樣持有不同的看法。他隨筆才寫了一首自己讀后感想詩(shī)。讀了他的詩(shī)后，我心情從消極情緒才轉(zhuǎn)為積極向上的心態(tài)，為什么呢！下來(lái)先拜讀楊老師的佳作再作分析：
　　 文/楊居成
　　 風(fēng)流倜儻唐明皇/殘暴荒淫殷紂王
　　 反腐清貪明元璋/智壓朝綱寇宰相
　　 千古偉人游長(zhǎng)江/雷鋒精神當(dāng)效妨
　　 勸弟常抒正能量/攜手共進(jìn)做賢良
　　 這首詩(shī)他從不同角度上寫出了古代帝王對(duì)待人生的態(tài)度。也闡明了他的階級(jí)立場(chǎng)。他沒按竇老師的思維模式去剖解古代帝王的功過。他把殺人無(wú)數(shù)的朱元璋稱為反腐清貪的豪雄。也特別贊揚(yáng)了寇準(zhǔn)以智整理朝綱，無(wú)私無(wú)懼的大無(wú)畏精神！當(dāng)我拜讀了他的詩(shī)后，雖然說比竇老師寫的詩(shī)積極因素和情商高，但我還是感覺意境不太理想。
　　 中國(guó)人從八國(guó)聯(lián)軍入侵，再到日蔣的濫施淫威，又到今天的強(qiáng)盛多虧了誰(shuí)！沒有以毛劉周朱一代偉人付出的代價(jià)墊地基，中國(guó)人今天能無(wú)憂無(wú)慮的去享受生活。我的想法作詩(shī)證明:千古偉人游長(zhǎng)江只能說明毛主席身體健康，不能證明毛主席救國(guó)的功勞。老師寫雷鋒精神當(dāng)效仿沒錯(cuò)，在句子押韻上也很好！但在句子意境上還不理想。雷鋒精神不是效仿而是要大力支持人人去當(dāng)雷鋒。只要中國(guó)人都懷有愛國(guó)愛人民的大愛之心，中華民族文化才能發(fā)揚(yáng)光大，才會(huì)后繼有人。下來(lái)是我本人拜讀了二位老師也是兄長(zhǎng)的詩(shī)后，由感而發(fā)隨筆寫的拙作：
　　 文/舒文靜
　　 竇楊二兄憶端陽(yáng)，
　　 追古思今表衷腸。
　　 竇兄情真意感傷，
　　 楊兄勉弟抒正量。
　　 偉人救國(guó)世敬仰，
　　 蔣施淫威民遭殃。
　　 國(guó)強(qiáng)民富謝黨恩，
　　 華夏振興萬(wàn)年長(zhǎng)。
　　 我寫的這首后續(xù)詩(shī)也不太理想，因自己對(duì)古體詩(shī)只是稍懂，但不太熟悉。只是順?biāo)耷俪?。感覺沒有像平時(shí)寫詩(shī)一樣由靈感激發(fā)提筆抒情。而是由二位老師的詩(shī)在前面引導(dǎo)，后面才有我筆下如水緩緩流淌似的感言詩(shī)流露。打開中國(guó)幾千年來(lái)的歷史史冊(cè)來(lái)看，憶古思今，沒有人像毛主席那樣一心一意去做救國(guó)救民的真觀音。那朝那代的皇帝沒有私心！老蔣為稱帝差點(diǎn)斷送了中國(guó)。中國(guó)人處于水火之中不救，為了實(shí)現(xiàn)自己的帝王夢(mèng)，不惜一切代價(jià)濫殺無(wú)辜和毛對(duì)著干。其目的想在中國(guó)一手遮天建立蔣家王朝。蔣追求的境界最終與失道寡助的詞語(yǔ)掛鉤——罪名留千古。而毛澤東的思想與作為，才真正體現(xiàn)了一位偉人的大胸懷和大魄力。他才是張載四為思想的真正踐行者。
　　 一首詩(shī)在讀者看來(lái)，不光要韻律美，首先要整個(gè)詩(shī)的立意，境界都要高。尤其是寫歷史上的名人和帝王。我們先要看他們中間誰(shuí)對(duì)國(guó)家貢獻(xiàn)大，就把誰(shuí)寫出來(lái)贊頌。比如秦始皇為修長(zhǎng)城有功也有過，我們就要把他的功勞寫上為他歌功頌德。雖然說詩(shī)言志也抒情。但我們的情不會(huì)為國(guó)家不做貢獻(xiàn)的人去抒的。
　　 如果在你身邊發(fā)生一件令人感動(dòng)，或者讓你感覺到特不公平的事，你想把它寫出來(lái)公布于眾求大家評(píng)論，能從中找到公正。盡管你在前面由于憤怒而無(wú)奈寫的很消極，尤其是寫到最后幾句一定要提升正能量去激勵(lì)讀者，讓讀者感覺到作者是一位以文傳承中華民族文化美德的人，而不是牢騷滿腹，怨社會(huì)不公的有消極心態(tài)的人。文人給人的形象區(qū)別于他人，不是只把自己內(nèi)心情緒抒放出來(lái)完事。而是要用你不凡的文字功夫去激活那些麻木的靈魂。讓他們與她們用自己手中的筆，為國(guó)為民去抒發(fā)壯志豪情。自不量力，班門弄斧說了這么多，敬請(qǐng)二位老師即是兄長(zhǎng)多多原諒與理解。祝理解萬(wàn)歲！萬(wàn)萬(wàn)歲！
　　
　　 作于2O15年清明節(jié)后于眉縣
　　 改于2019年7月于深圳：