一、
　　 1950年10月，卓慈貞經(jīng)過(guò)短暫培訓(xùn)，接到寧波教育局分配到定海中學(xué)的調(diào)令，時(shí)年33歲的他，就急忙趕回奉化縣松岙，跟家人告別，整理行李，就趕向定海。
　　 對(duì)于教書(shū)，他還是有過(guò)經(jīng)驗(yàn)，感到是比較適合自己的工作。1940年7月他考入中正大學(xué)，1944年7月畢業(yè)回到奉化。1945年就在奉化泰清中學(xué)教書(shū)，一年不到，因?yàn)榻虝?shū)收入不高，所以他想另謀職業(yè)，1946年6月他經(jīng)人介紹去臺(tái)灣經(jīng)商。先任臺(tái)灣臺(tái)南東路乾糖廠代理會(huì)課長(zhǎng)，后又進(jìn)入臺(tái)灣堿業(yè)公司第二廠任倉(cāng)儲(chǔ)股長(zhǎng)，直到1948年6月從臺(tái)灣返回奉化。后又四處為工作奔忙?；叵肫饋?lái)忙忙碌碌，卻又空空落落，還是教書(shū)寧?kù)o。1949年有人請(qǐng)他去定海教書(shū)，他就有到定海去的打算。如今他終于受政府分配前往定海中學(xué)任教。去的是定海，去從事的是教學(xué)，這冥冥之中，是不是有命運(yùn)的安排。
　　 定海中學(xué)的校長(zhǎng)顧禮寧竟然也是奉化人，1946年他曾來(lái)定海中學(xué)當(dāng)過(guò)校長(zhǎng)，后來(lái)辭職回奉化，如今顧禮寧受政府指派又來(lái)到定海擔(dān)任校長(zhǎng)。顧禮寧是地理專家，他請(qǐng)卓慈貞擔(dān)任地理教員。地理是他很喜歡的一門(mén)學(xué)科。在中正大學(xué)就讀時(shí)，他課外搜集過(guò)地理知識(shí)，認(rèn)為以后工作要四海奔波，了解些地理知識(shí)很實(shí)用。不想現(xiàn)在派上了教書(shū)的用場(chǎng)。
　　 很快他適應(yīng)了工作，授課受到同學(xué)們的歡迎。1952年底，定海中學(xué)與私立舟山中學(xué)合并后，他擔(dān)任地理教研組組長(zhǎng)。也兼任夜班的班主任。在學(xué)校里的威信很高。1954年教師職稱評(píng)定，全校四個(gè)三級(jí)教師，五個(gè)四級(jí)教師。他是四級(jí)教師中的一個(gè)。
　　
　　 二
　　 卓慈貞對(duì)地理教材內(nèi)容嫻熟于心，而對(duì)地理的教法也進(jìn)行著深入的探究，根據(jù)地理的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行采用多種教法的綜合。他認(rèn)為地理的方位性很強(qiáng)，通過(guò)形象圖體展示白坐時(shí)學(xué)生的理解和把握，讓學(xué)生摸清方位，這樣才會(huì)不別的才會(huì)掌握牢。當(dāng)時(shí)，學(xué)校里的地圖不是很全面，有些課文內(nèi)容沒(méi)有地圖，他就自己細(xì)心描繪地圖，這樣，每節(jié)課都有地圖形象展示，增強(qiáng)了方位感和地形的認(rèn)識(shí)。他又抓住學(xué)生的好奇情緒，巧妙地介紹各地的地理、氣候、植物等等特點(diǎn)，使同學(xué)們從最初的“有趣”向“情趣”和“志趣”發(fā)展，他注意師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生，
　　 56屆（2）班學(xué)生謝兆盈回憶說(shuō)：“每當(dāng)上地理課時(shí)，卓老師右手拿著一根長(zhǎng)長(zhǎng)的教鞭，左手拿著地球儀，腋窩里還夾著一卷地圖，上課鈴聲一響，卓老師已不緊不慢的站在講臺(tái)前面了，課代表協(xié)助老師在黑板前掛好地圖，他撥動(dòng)一下地球儀隨著地球儀的轉(zhuǎn)動(dòng)，他看了一眼放在講臺(tái)上的幾頁(yè)教案，于是講課正式開(kāi)始了。地理課是很受同學(xué)們喜歡的一門(mén)功課，學(xué)課的趣味性強(qiáng)學(xué)起來(lái)也輕松。老師的教鞭在地圖上指點(diǎn)江山，我們也彷佛隨著教鞭到了全國(guó)各地，甚至世界各個(gè)國(guó)家。中國(guó)最熱的地方是新疆的吐魯番，在陽(yáng)光下就能烤熟雞蛋，夏天要在地下的暗河（坎兒井）躲過(guò)，而吐魯番的葡萄最甜。中國(guó)最高的山峰是西藏的珠瑪郞瑪峰，那里終年白雪塏塏，是生命的禁區(qū)，如此等等我們都是從卓老師的地理課里學(xué)到的。上課時(shí)同學(xué)們會(huì)懷著好奇心向老師提各種各樣的問(wèn)題，因此課堂上秩序也空前的活躍，甚至下課鈴響了，同學(xué)們也沒(méi)有聽(tīng)到，都會(huì)說(shuō)這一節(jié)課的時(shí)間過(guò)得太快了。即使是下課了同學(xué)們還會(huì)把老師圍在講臺(tái)上，指著地圖或轉(zhuǎn)動(dòng)著地球儀向老師提各種各樣的問(wèn)題。記得有一次掛著浙江地圖，老師指指寧波與舟山，在地圖上兩地也就是火柴梗那么短的距離，敏感的同學(xué)立即說(shuō)要是兩地能用跨海的大橋連接起來(lái)，那我們舟山也變成大陸了，那該多好呀！對(duì)于這個(gè)好主意，老師也點(diǎn)頭稱是，鼓勵(lì)同學(xué)們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而努力學(xué)好本領(lǐng)……”
　　 同學(xué)們不單學(xué)地理的興趣被激發(fā)起來(lái)，而且對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)之情，為祖國(guó)建設(shè)之心也被激發(fā)出來(lái)。
　　
　　 三
　　 卓慈貞在地理學(xué)上有很深的造詣，且愛(ài)吟詩(shī)詞。其實(shí)文學(xué)修養(yǎng)可能應(yīng)該是一個(gè)教師的必要修養(yǎng)，卓慈貞對(duì)此也很重視。他的手頭有一本線裝的《白香詞譜》，已經(jīng)翻得破舊。
　　 《白香詞譜》是清朝嘉慶年間靖安人舒夢(mèng)蘭編選唐朝到清朝的詞作品集。所選詞大都是較為通用的，小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)均有。每調(diào)還詳細(xì)列注平仄韻讀，成為真正的詞譜?！栋紫阍~譜》同時(shí)又是一本簡(jiǎn)明詞選。所選的詞都是比較著名的或者藝術(shù)性較高的，好些是歷久傳誦不衰的名作。它兼收并蓄，不主一家，既收婉約，也收豪放，是一本不可多得的好選本。這書(shū)破舊，正是卓慈貞見(jiàn)縫插針誦讀學(xué)習(xí)的結(jié)果。他的詞學(xué)也很有功底，而最重要的是當(dāng)課講到興頭上往往會(huì)脫口引出一串名家詩(shī)句，來(lái)描述山河勝景，頗具雅趣；有時(shí)引用詩(shī)句民諺來(lái)引出內(nèi)容，形象有趣，也增進(jìn)了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握。
　　 那天地理教育內(nèi)容是新疆。他就是說(shuō)，“今天我們要講到的這個(gè)地方是“早穿襖來(lái)午穿紗，圍著火爐吃西瓜”，這是這個(gè)地方的氣候特點(diǎn)，那么這個(gè)地方是什么氣候特點(diǎn)，這個(gè)地方是我國(guó)的什么地方呢?”就這樣同學(xué)們就被帶入課堂內(nèi)容，思考老師的問(wèn)題，展開(kāi)了討論。于是得出了這反映了溫帶大陸性氣候特點(diǎn)．是新疆，而新疆最有名的地方是吐魯番。于是就引入到了上課內(nèi)容。
　　 那一天卓慈貞講好桂林，就說(shuō)桂林山水甲天下，真的是很美好的，引無(wú)數(shù)文人詞客舞文弄墨。唐朝的韓愈詩(shī)曰‘江作青羅帶，山如碧玉簪’，而徐霞客文說(shuō)‘青蓮出水，碧蓮玉筍世界’，從詩(shī)句你感受到桂林山水的什么美好景象？”于是同學(xué)們各抒己見(jiàn)，加深了同學(xué)們的印象。卓慈貞又巧妙地說(shuō)：“這兩句話都很精美，山水相映，美不勝收。其實(shí)韓愈是山水分而繪之，而徐霞客是山水交而合之，一分一合，各有妙處，我們以后有機(jī)會(huì)前往桂林，可以寫(xiě)出更美的文句來(lái)?！彼瓦@樣悄悄地在學(xué)生的心中埋下了愛(ài)好的種子。
　　 有一次，卓慈貞課上總結(jié)地理地形，他瑯瑯誦著，“山嶺高，山路長(zhǎng)，樣樣?xùn)|西用肩扛，半世光陰路上忙”，“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”，然后說(shuō)這三句話寫(xiě)的是哪些地理地形體征呢？于是同學(xué)們紛紛舉手，提出了各自的看法。卓慈貞順勢(shì)導(dǎo)入說(shuō)：“大家都很會(huì)思考，這很好，同時(shí)我們一定要結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)行具體的分析，這樣就可以更明確地了解他們所寫(xiě)的地形是云貴高原，交通困難；丘陵地帶山重水復(fù)；成都平原，綠野茫茫?！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了以后，印象深刻，至今依然記得。
　　
　　 四
　　 卓慈貞是班主任。他深入學(xué)生，了解學(xué)生，注意解決學(xué)生的生活困難，再加上他的知識(shí)廣播，講述生動(dòng)，在學(xué)生中有很高的威望。他曾經(jīng)擔(dān)任五四屆秋季夜班班主任，1953年春，領(lǐng)導(dǎo)想請(qǐng)他擔(dān)任日班的班主任，把夜班班主任的任務(wù)交給班主任任務(wù)交給年輕的鄔謨良老師，鄔謨良老師感到為難：夜班的原班主任是教高中地理的很有聲望的卓慈貞老師，自與卓老師之間聲望相距懸殊，自己能勝任嗎？上第一堂課時(shí)，課堂上很不安靜，新班主任似乎鎮(zhèn)不住。后來(lái)吳老師經(jīng)過(guò)努力，虛心請(qǐng)教深入學(xué)生，才慢慢把班級(jí)帶動(dòng)起來(lái)。這種一個(gè)方面反映的卓卓慈貞的在學(xué)生中的威信。
　　 他關(guān)心學(xué)生的長(zhǎng)成成人，注意引導(dǎo)學(xué)生從小事上抓起，做個(gè)君子，不要馬馬虎虎輕忽了青春的時(shí)光。當(dāng)時(shí)他的班級(jí)學(xué)生有點(diǎn)“淘氣”，常常發(fā)生“違規(guī)”的事，有一年方春假，班上居然有學(xué)生逾期未歸，這讓他很是焦急，逐個(gè)叫回后又進(jìn)行了思想工作。有一次有學(xué)生竟然在新刷的白墻上“涂鴉”，卓慈貞老師動(dòng)了肝火，他語(yǔ)重心長(zhǎng)地在全班會(huì)上說(shuō)：“你們別以為這些是小事，不值一提，小事不注意也要出大亂子的。我們每個(gè)人要做正人君子，就要從小事做起！”給學(xué)生深刻的印象，留下了震撼。戴世強(qiáng)校友說(shuō)：“我至今還忘不了他那種恨鐵不成鋼的樣子，懂得了：要成為大寫(xiě)的人，在小事上也馬虎不得?！?br />　　 1954年暑假結(jié)束，56屆（2）班學(xué)生謝兆盈獨(dú)自一人離開(kāi)老家余姚，趕到寧波，又急匆匆趕到江北岸的輪船碼頭售票處，想購(gòu)買下午2時(shí)開(kāi)往定海的船票，但售票處窗口緊閉，看到的是一張無(wú)情的公告，上面寫(xiě)著“乘客注意，因臺(tái)風(fēng)影響，定海班輪停開(kāi)，何時(shí)開(kāi)行，請(qǐng)隨時(shí)注意碼頭公告”。不能按時(shí)返校上課，他就想到了班主任卓慈貞，他家一搬來(lái)寧波，房?jī)r(jià)是告訴過(guò)他的地址。于是他在姨媽家?guī)Я艘粫?huì)后，就去找卓慈貞的家，竟然找到了。敲開(kāi)門(mén)見(jiàn)來(lái)開(kāi)門(mén)的是卓老師。而卓卓慈貞見(jiàn)到他一陣的高興也一臉的疑惑，這大風(fēng)大雨天，他的學(xué)生怎么會(huì)出現(xiàn)在寧波，站在他的面前？于是謝兆盈述說(shuō)了自己的遭遇。卓老師連說(shuō)不必著急的不必著急的，以安慰他那焦慮的心情，還說(shuō)如在姨媽家有不方便之處，也可住到他家來(lái)，在寧波玩幾天好了。接著卓慈貞像是上地理課那樣給他介紹起站在他家門(mén)口也可看到著名的寧波“天封塔”，來(lái)緩解了他當(dāng)時(shí)的焦慮與緊張的心情。
　　 臨告別時(shí)，卓慈貞還把他家里的自行車借給他，說(shuō)是外出玩玩方便一些，還借給他一雙元寶套鞋（60年前的寧波市區(qū)很小，公交車很少，看到過(guò)不少三輪車和黃包車，所以有一輛自行車，就可走遍寧波了）。
　　 謝兆盈60年后依然記得，他回憶說(shuō)：“可惜的是那雙元寶套鞋給我弄丟了一只，那是我去老師家還自行車和鞋時(shí)才發(fā)現(xiàn)鞋子丟了一只，當(dāng)時(shí)我多么的不好意思呀，簡(jiǎn)直有點(diǎn)無(wú)地自容的感覺(jué)了，怎么面對(duì)老師呢？老師聽(tīng)了我結(jié)結(jié)巴巴的解說(shuō)，一點(diǎn)也沒(méi)有責(zé)怪我的意思，反而和氣地打趣的安慰我說(shuō)不是還有一只鞋在嗎？沒(méi)什么關(guān)系的。過(guò)后我一再的回憶，肯定這一只鞋子是推車過(guò)寧波新江橋時(shí)不小心給弄丟的，因?yàn)楫?dāng)年的新江橋是一座浮橋，用一艘艘木船加木板連接起來(lái)的，橋面受重的情況下，橋面極不平坦的，記得我是推車過(guò)橋去江北岸的輪船碼頭，去打聽(tīng)船期的，后又推車過(guò)橋到老師家的，而這雙套鞋夾在自行車后行李架上的，架子的彈簧夾子受震松動(dòng)，把一只鞋給震下來(lái)了，而我卻沒(méi)有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，到了老師家才出現(xiàn)了尷尬的一幕，這個(gè)印象事過(guò)60年了，還深深的印在我的腦海里?！?