《藤野先生》賞析
初中生學語文,常聽見“一怕周樹人,二怕文言文,三怕寫作文”的誘導,所以涉及到魯迅的文章,學生都是敬而遠之。這些大師作品我們?nèi)绾巫寣W生喜歡,并深入去挖掘文章的精髓呢?今天我們一起來探討一下。
《藤野先生》是人民教育出版社出版,八年級語文下冊第一課。這篇課文以時間為順序,記錄了1904年--1926年,20年思想變化軌跡中人生重要的轉(zhuǎn)變。在魯迅作品《吶喊》中是這樣寫的:
我的夢想很美滿,預備卒業(yè)回來,救治像我父親似的被誤的病人的疾苦,戰(zhàn)爭時候便去當軍醫(yī),一面又促進了國人對維新的信仰。
當他看了俄日戰(zhàn)爭中,中國人夾在中間,給俄國人做偵探,最后被抓槍斃時候,一群中國人做圍觀并喝彩。此刻,他的思想有了新的改變?!秴群啊分惺沁@樣寫d的:
從那以后,我便覺得醫(yī)學并非一件緊要事,凡是愚弱的國民,即使體格如何健全,如何茁壯,也只能做毫無意義的示眾的材料和看客……我們的第一要著,是在改變他們的精神,而善于改變精神的是,我那時以為當然要推行文藝,于是想提倡文藝運動了。
思想轉(zhuǎn)變的這段時間是在位于日本本州島仙臺,當時他正在跟藤野先生(原名:藤野嚴九郎,其家族世代為醫(yī)生,他是第六代)在醫(yī)學專門學校學醫(yī)。也就是我們知道的“棄醫(yī)從文”轉(zhuǎn)變的時候。也正是他心懷救國救民思想,同一個為學術(shù)、為中國準則相同的老師,在思想上發(fā)出了共鳴,進而在一個樸實厚道、待人誠懇、忠于學術(shù)、潛心研究老師的關(guān)懷和指導下,自己切身感受到了老師的親切。善良、尊重一個落后國家學生、尊重科學的基礎上讓他難以忘懷這份恩情。歷史的車輪向前,而師恩永不忘懷,直到魯迅逝世前,他還是將藤野先生的照片精心保存,原文是這樣寫:
每當夜間疲倦,正想偷懶時,仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌,似乎正要說出抑揚頓挫的話來,便使我忽又良心發(fā)現(xiàn),而且增加了勇氣了,于是點上一枝煙,再繼續(xù)寫些“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。
他以筆作刀槍,同“正人君子”斗爭到底的堅毅和執(zhí)著動力的源泉就是他的老師——藤野先生。此文寄托了魯迅對具有“偉大的”性格的藤野先生深沉的懷念,同時在文中痛斥了清國留學生的腐敗、墮落狀況體。以頭頂?shù)拇筠p子油光可鑒、帽子的描寫,形成了“富士山”“小姑娘發(fā)髻”“脖子扭幾扭”“實在標致極了”,體現(xiàn)出對這種麻木不仁者的強烈諷刺,更體現(xiàn)了一個眾人皆醉我獨醒的犀利。將生活中的丑態(tài)描繪,可謂是一針見血,擊中要害。
魯迅在仙臺思想的轉(zhuǎn)變促使其離開轉(zhuǎn)向北京,在與藤野先生離別的時候,自己以說了一個安慰他的謊話:“我想去學生物學……先生教給我的還是有用的?!眮硌陲椬约簝?nèi)心的不安,不愿欺騙老師自己內(nèi)心的忐忑,對老師教育的感激溢于言表。藤野先生也被魯迅救國救民的報復所感動,臨別前送給照片并留言“惜別”。也可以看出藤野先生在當時環(huán)境下對一個弱國子民的敬重,對科學真理的追求,這才是最難能可貴的,也成為了魯迅眾多老師中最有影響力的老師。是呀,做老師到這種程度,才是最完美的。讓學生永生銘記,這也是一個老師的成功。
藤野先生為魯迅添改講義;糾正解剖圖;關(guān)心實習;了解中國女人裹腳等事件中,體現(xiàn)出了一個:認真負責、嚴謹治學、熱情誠懇、科學求實精神的人。正是這樣兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍、親切和藹的老師怎么能不讓人喜愛?以感念師恩的同時將自己的愛國情感深埋文章始末,讓人看到了一個少年的博大胸懷與遠大抱負,并通過努力而實現(xiàn)了夢想的中國好少年完美得展現(xiàn)出來。
當我們吟誦“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛”時是否看到了一個偉大的革命先驅(qū)光輝形象?是否想到國家興亡,匹夫有責?是否想到數(shù)英雄人物,還看今朝?魯迅,給中華文化添上了濃墨重彩的一筆,他的名字流芳百世,他的《藤野先生》將永放光芒。師生情,愛國情,這是文化的積淀,這是生命的意義。
有機會應該讓孩子們多讀讀魯迅的文章,了解魯迅的人生成長,當讀到他的作品時,相信會是另一番的感觸。我也開始更多的去了解他,愛上他,你呢?