我們經(jīng)常看到一種自然現(xiàn)象，那就是天氣晴熱，太陽(yáng)高懸頭頂，卻有淋瀝的大雨落下來(lái)，我們稱(chēng)這種現(xiàn)象為太陽(yáng)雨。據(jù)了解，從太陽(yáng)雨形成的全過(guò)程來(lái)看，有多種原因。一種是冷、暖空氣在本地高空對(duì)流形成的陣雨落下來(lái)時(shí)，此時(shí)云早散了；一種是飄浮在高空中的不大的云朵無(wú)法完全遮住太陽(yáng)，當(dāng)大雨淅瀝下來(lái)，太陽(yáng)依然在我們頭頂光芒萬(wàn)丈；還有一種情況，我們看到頭頂落下來(lái)的雨，卻發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)的相鄰的地方還是陽(yáng)光明媚，那是大風(fēng)把遠(yuǎn)處的雨水刮過(guò)來(lái)了。從對(duì)太陽(yáng)雨的仔細(xì)觀察來(lái)看，我們是否認(rèn)識(shí)到產(chǎn)生這些現(xiàn)象過(guò)程的細(xì)節(jié)枝末的原因。
　　 太陽(yáng)雨是自然現(xiàn)象中形成的一種結(jié)果，而其在形成中所產(chǎn)生的諸如原因卻是殊同歸一的。由些，使我想起了學(xué)生時(shí)代。比如初三學(xué)期階段，很多同學(xué)在數(shù)學(xué)解析題目方面，立體幾何證明題成了其中的疑點(diǎn)難點(diǎn)。由于立體幾何是建立在想像空間與思維轉(zhuǎn)換的邏輯推理上，需要發(fā)揮人的右半腦去合理地證明，而人的正常慣性思維都是右手運(yùn)動(dòng)多，其所掌控的左半腦發(fā)達(dá)，忽視了右半腦的發(fā)揮，就等同于忽視了用左手多做事，這就導(dǎo)致的左右半腦運(yùn)用失衡的現(xiàn)象發(fā)生。因此，絕大多數(shù)同學(xué)在進(jìn)行立體幾何證明題的時(shí)侯，很難發(fā)揮抽象思維去合理推理、證明。
　　 什么原因呢？我想原因有兩個(gè)方面。
　　 一是我說(shuō)到的人天生就是左右大腦運(yùn)用不均衡，左手活動(dòng)少于右手。我們把自己的雙手伸出來(lái)看看，就可以發(fā)現(xiàn)，正常人的手都是左手比右手小，而且五個(gè)長(zhǎng)短不一的手指也是左手略短于右手。從用力比較，也是左手小于右手。由于人的左半腦控制右手，思辨具體的人、物、事等形象化的物像，我們往往對(duì)這些保存在頭腦里清晰如昨天，記憶悠長(zhǎng)。而人由左手所掌握的右半腦在邏輯運(yùn)用、抽象思維及應(yīng)變能力方面卻發(fā)揮著左半腦不可代替的作用，對(duì)于事物、人物之上摸不著看不見(jiàn)的意識(shí)、描述等等存在于思想里的，我們很難把握其高下。由此，我們回到立體幾何證明題來(lái)說(shuō)，抽象空間、邏輯思維推理構(gòu)成了其證明過(guò)程的難點(diǎn)。
　　 其二是我們?cè)诮馕隽Ⅲw幾何要的就是最后的正確答案，而其證明的全過(guò)程可以是千變?nèi)f化的，不管用什么樣的不同的方法去證明。我們無(wú)論分割多少個(gè)空間形狀，化分成多少個(gè)直角、銳角還是鈍角，套多少種立體方程公式，都可以得到正確的答案，那么這些方法都是行之有效的。但是，從節(jié)省時(shí)間的角度去證明，還是越快速越簡(jiǎn)捷地證明就更好。
　　 提到學(xué)生時(shí)代，我們感知到的事情似乎有些遙遠(yuǎn)，而印象深刻的記憶依然留在腦海里。就拿初三時(shí)期的數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，分代數(shù)和立體幾何兩項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)于立體幾何，我們同學(xué)往往感覺(jué)棘手難解，而我卻能迎刃而解，深得其中道理，數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀也是歸功于立體幾何證明題獲得了高分。直至高三，我的數(shù)學(xué)成績(jī)都是排列在前名。且不說(shuō)因?yàn)槲以跀?shù)學(xué)方面成績(jī)優(yōu)秀得到了很多數(shù)學(xué)老師的關(guān)愛(ài)，其中也包括了教我們數(shù)學(xué)的高三班主任唐興安老師。單單說(shuō)到立體幾何證明題，我們是否領(lǐng)悟到其中的道理，那就是從小運(yùn)用大腦起到的極其重要的作用。
　　 平時(shí)，我發(fā)現(xiàn)身邊有人用左手做事比右手還來(lái)得應(yīng)用自如，用左手拉筷子吃飯，用左手寫(xiě)字，用左手?jǐn)Q濕毛巾等等奇異的行為，普通人認(rèn)為不正常，如果小孩子有這樣的行為，大人還會(huì)想辦法幫其糾正，而且還會(huì)說(shuō)這小孩長(zhǎng)大了不聰明。這就是普通人的習(xí)慣性思維說(shuō)出來(lái)的話，有意識(shí)地遏制了人的潛在的右半腦的發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。
　　 有的時(shí)候，我偶爾聽(tīng)到有人把有這些特征行為的人叫“左撤子”，是揶揄地取笑，還是真的認(rèn)為“左撇子”聰明呢？不得而知。而從我們行事謀略來(lái)解讀，想要達(dá)到同樣的結(jié)果，不同的人因?yàn)橛胁煌闹腔酆筒煌乃季S方式以及所處的不同的環(huán)境，我們擇其大腦的潛能優(yōu)勢(shì)去解析結(jié)果，在其過(guò)程中，去其短板，運(yùn)用吸取大腦智力的潛能，發(fā)揮其最大的優(yōu)勢(shì)，包括我說(shuō)到的“左撇子”，其實(shí)質(zhì)是促成了人的右半腦皮層發(fā)達(dá)，是不需要人為地糾正其行為舉止，這才是大方之家?？傊?，太陽(yáng)雨這種現(xiàn)象產(chǎn)生的所有過(guò)程，其實(shí)是有其深?yuàn)W的道理的。