晚上9點(diǎn)，已經(jīng)不算太早，走在大街上，不時(shí)有大人牽著孩子的手，或是載著孩子回家。家長(zhǎng)的身上背著沉重的書包，帶著做完功課的孩子回家，也許孩子的功課還沒完成，因?yàn)橥恚行┖?jiǎn)單的作業(yè)或需要背誦的東西會(huì)在家完成?？粗⌒∧昙o(jì)卻不得不晚歸的孩子，不由讓人質(zhì)疑我們的教育！
　　 我每天回家都要經(jīng)過一所高中，晚上9點(diǎn)正是高中放學(xué)的時(shí)間。此時(shí)，高中的孩子已經(jīng)放學(xué)。而同一時(shí)間，小學(xué)生也才結(jié)束一天的學(xué)習(xí)，甚至有的還沒結(jié)束，他們每天早早出門，小學(xué)就“享有”和高中生同樣的學(xué)習(xí)時(shí)間，小學(xué)，真的有那么多東西需要學(xué)習(xí)，需要掌握嗎？記得小時(shí)候，我們每天寫完作業(yè)，還有許多時(shí)間可以自由支配，以至于憶起童年會(huì)有許多值得回味的東西，盡管那時(shí)我們的玩具很少，幾乎都是自己親手制作的。可是若和今天的孩子比，我覺得我們的童年真的還是有快樂可言的！
　　 前段時(shí)間月考，一個(gè)平時(shí)語文學(xué)得特別好的孩子語文考了82分，我當(dāng)時(shí)對(duì)他說：“不要在意，就是月考。成績(jī)不重要，重要的是明白自己的失誤，對(duì)癥下藥。”孩子說他聽說他作文被老師扣了16分，我有點(diǎn)驚訝，這個(gè)孩子平時(shí)閱讀面很廣，作文寫得挺好，不管是材料的選擇還是語言的組織能力，都是沒什么可挑剔的，唯一的可能就是脫題。過了幾天，學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)，正好把卷子也發(fā)給家長(zhǎng)，開完家長(zhǎng)會(huì)，孩子的家長(zhǎng)情緒有點(diǎn)激動(dòng)。這個(gè)家長(zhǎng)平時(shí)挺開明，教育孩子也有一些自己的見解，應(yīng)該說把孩子教育得挺好。那天她拿著孩子的卷子給我看，說老師扣16分的原因是孩子作文字?jǐn)?shù)不夠。我看了一下作文要求“字?jǐn)?shù)400字左右”。我初步估算了一下，他的字?jǐn)?shù)大約也在3百七八，我不知道400左右的概念是多少？然后家長(zhǎng)說她問老師，如果這個(gè)作文要修改，從哪里著手？作文的題目是《舉世聞名的長(zhǎng)城》，孩子的作文寫了一些長(zhǎng)城的構(gòu)造、特征、與其他建筑不同的地方。結(jié)果老師說：“這篇作文開頭應(yīng)該寫什么時(shí)間，和什么人一起游長(zhǎng)城?！蔽衣牶蟛恢勒f什么？好像這也是家長(zhǎng)生氣的原因。家長(zhǎng)說：“按照老師的思路，作文不是寫成游長(zhǎng)城了嗎？”難道為了讓作文達(dá)到一定的字?jǐn)?shù)，不惜把一篇好的作文亂改，即使畫蛇添足也在所不惜？而且家長(zhǎng)會(huì)上這個(gè)老師否定了前幾年教過這個(gè)班級(jí)的幾個(gè)老師的許多做法。當(dāng)一個(gè)人只知道以自我為中心，無端的否定別人時(shí)，真不知道是無知還是狂妄？
　　 還有一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的孩子，每天回家不停地寫，作業(yè)都要寫到9點(diǎn)，導(dǎo)致孩子像個(gè)復(fù)印機(jī)一樣，只會(huì)把作業(yè)不停的往本子上抄，一個(gè)星期都要抄完幾個(gè)本子。遇到需要思考的作業(yè)，要么空起來，要么隨便寫答案，幾乎不思考。我試著讓他做一些思維型較強(qiáng)的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)，不是孩子的思維不強(qiáng)，而是他就不想投入時(shí)間思考。他只想節(jié)約時(shí)間，盡快做完作業(yè)，如果稍稍停留，作業(yè)就會(huì)很晚才完成。家長(zhǎng)說班里也有一些家長(zhǎng)集體在群里給老師建議能不能把作業(yè)減少點(diǎn)，可是老師說每一條作業(yè)都是要寫的。
　　 我看了一下老師的作業(yè)，具體如下：
　　 語文：每天學(xué)的生字寫、聽寫、摘抄、學(xué)校發(fā)的大小練習(xí)冊(cè)的習(xí)題、過一段時(shí)間還要把前面學(xué)過的都要寫一遍、聽寫一遍……
　　 數(shù)學(xué)：課本，大小冊(cè)子、有時(shí)老師還得找些習(xí)題抄到黑板或發(fā)到群里……
　　 英語：每天的單詞8英1漢（8遍英語1遍漢語）填大小書、自備卷。
　　 科學(xué)：把哪一課或哪幾課的畫龍點(diǎn)睛抄幾遍。
　　 而且每天的作業(yè)還要求家長(zhǎng)批閱簽字，呵呵，老師還真是“用心良苦”！怎么不預(yù)算一下這些作業(yè)孩子需要多長(zhǎng)時(shí)間可以寫完？教育局一再?gòu)?qiáng)調(diào)小學(xué)生的家庭作業(yè)時(shí)間不可超過一小時(shí)，可是這樣的作業(yè)估計(jì)老師一個(gè)小時(shí)也做不完！
　　 記得幾年前我曾就此事發(fā)表一個(gè)簽名“不會(huì)教書的老師自己辛苦、家長(zhǎng)辛苦、孩子辛苦，恨不得把書裝進(jìn)學(xué)生的腦子。”這樣真得有效嗎？在學(xué)校把自己和學(xué)生搞的累的，回到家，家長(zhǎng)的擔(dān)子比老師還重，又是檢查作業(yè)，又是批閱作業(yè)，真得是除了沒到學(xué)校上班，比老師還老師！老師怎么不考慮家長(zhǎng)是否有時(shí)間，是否有能力，是否有義務(wù)配合你的要求？是的，孩子是家長(zhǎng)的，家長(zhǎng)的責(zé)任不容推卸，可是家長(zhǎng)有家長(zhǎng)的職責(zé)，不是無條件配合老師完成你的教學(xué)任務(wù)。
　　 曾經(jīng)有家長(zhǎng)向我傾訴孩子不聽話或是和孩子相處時(shí)遇到的問題，我都盡可能的開解，或是提供一種我認(rèn)為可行的方案，也為自己能幫到別人而自豪?？墒怯袝r(shí)我也很迷茫，對(duì)自己的教育理念很懷疑。時(shí)?？匆恍┙逃惖奈恼拢笥性娇丛胶康内厔?shì)，有時(shí)覺得該給孩子一個(gè)快樂的童年，不要太過抹殺孩子的天性。認(rèn)為好的父母就是把孩子培養(yǎng)成一個(gè)快樂的人，能夠以陽光的心態(tài)、快樂的心情面對(duì)生活就好。
　　 前兩天看到一篇文章《孩子，我寧可欠你一個(gè)快樂的童年，也不愿看到你卑微的成年》。到底是給他一個(gè)快樂的童年，還是讓他的童年為他的成年奠基？能不能把教育盡快改革成一種既不缺失童年的快樂，又不必承受成年的不堪？
　　 有段時(shí)間朋友想寫一篇有關(guān)教育的文章，咨詢我的時(shí)候，我什么建議也沒給她，因?yàn)槲液鋈挥X得自己對(duì)如何搞好教育一點(diǎn)也不明白，教育要取得一個(gè)什么樣的結(jié)果，是我那段時(shí)間一直在思考的問題，似乎越思考越迷茫。是啊，我從來不認(rèn)為教育是一件簡(jiǎn)單的事情，因材施教，因人而異，教育沒有統(tǒng)一的模式，所以也不必一味的借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)。
　　 因此，做老師難免辛苦，可是也不能為了提高成績(jī)就死套古語或經(jīng)驗(yàn)，比如有的老師就信奉“眼過千遍不如手過一遍”，所有的知識(shí)點(diǎn)都讓孩子抄，以至于有些孩子可以把一段話默寫下來卻不會(huì)背誦。其實(shí)，我們不要輕視孩子的智商，比如生字，完全可以在預(yù)習(xí)時(shí)讓孩子自己辨析字形，理解字義，熟識(shí)然后記住。再書寫三遍，會(huì)寫的就可以不用寫，不會(huì)寫的字再寫幾遍記住就行。其實(shí)第一印象很重要，加強(qiáng)第一印象，就不用把有些東西翻來覆去的折騰。多給他們一些自由思考和支配的時(shí)間，不要把我們的思想塞給孩子，我們要培養(yǎng)的是有獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)的人才，不是復(fù)制一些機(jī)器人。
　　 現(xiàn)在老師的作業(yè)，那真是五花八門，大有只有想不到的，沒有不敢布置的。比如，上課說話，回家把什么東西抄10遍、20遍。午托時(shí)間不吃飯，回家罰抄課文20遍。上課給孩子講一個(gè)故事，回家寫體會(huì)……我不知道，當(dāng)老師說：“同學(xué)們，坐好，下面我給你們講一個(gè)故事”。孩子是好期待還是想說：“求求你，老師，別講了！”對(duì)于作文，好多老師不是要求好，而是要求長(zhǎng)，無論作文寫的多么好，只要字?jǐn)?shù)不夠就不合格，是不是未來社會(huì)的作家都是寫長(zhǎng)篇的，以后我們的社會(huì)就不需要微小說和短篇、中篇這樣的東西了。
　　 老師?。∧懿荒馨萃心阌悬c(diǎn)職業(yè)水準(zhǔn)，不要為了追求成績(jī)，不惜犧牲孩子們的學(xué)習(xí)興趣，如果從小已經(jīng)不想學(xué)習(xí)，何談未來？我曾經(jīng)問過一些孩子喜歡學(xué)習(xí)嗎？有些不回答，大多數(shù)都是回答不喜歡，學(xué)習(xí)是辛苦，不喜歡學(xué)習(xí)也很正常。但當(dāng)我問他們，如果作業(yè)少，你還喜歡學(xué)習(xí)嗎？他們竟然異口同聲的回答“是”。為什么我們不盡可能的使作業(yè)少而精？其實(shí)教學(xué)大綱上對(duì)孩子要求掌握的知識(shí)并沒有那么多，希望老師們有時(shí)間研究一下大綱，給孩子一些空間，讓他們?cè)谳p松的心境下學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。讓我們盡快迎來屬于教育的春天！