從2005年畢業(yè)以后，我榮幸地加入了教書育人的光輝事業(yè)中，這是值得我奉獻終身的事業(yè)。和孩子們在一起，最大的感受就是心態(tài)變年輕了。從那時起，我有個愿望，要把自己積累的知識全部奉獻給祖國可愛的花朵們。我確信，成長中的孩子是最有可塑性的，他們的未來是充滿未知的，但同時也是五彩斑斕的。
　　 隨著從事教育年限的增加，漸漸發(fā)現(xiàn)，不能單純用成績的優(yōu)劣去評價一個孩子。孩子的優(yōu)點不僅僅只有成績一方面，他們每個人身上都有屬于自己的閃光點。
　　 在我接觸的孩子當(dāng)中，有一些孩子似乎對學(xué)習(xí)并那么感興趣，但又并不那么排斥和反感，從他們的眼神里看出，也是渴望知識的。有一個叫小杰的孩子，性格憨厚，今年讀四年級，干活積極，對老師有禮貌，是學(xué)校事務(wù)的積極參與者，還主動承擔(dān)起學(xué)校圖書室日常管理事務(wù)，可是，學(xué)習(xí)成績卻怎么也提不上去。我經(jīng)常對他說，別氣餒，學(xué)習(xí)上，你只要盡力就可以，你有很多其他的優(yōu)點，要始終相信自己。每次我對他說的時候，他總以憨態(tài)可掬的笑臉相對。他是一個樂觀、積極的孩子，我很喜歡他。
　　 還有一個叫斌斌的小男孩，在讀五年級，由于先天智商缺陷，學(xué)習(xí)成績一塌糊涂。但他可以正確地寫出自己的名字，語言表達沒有問題，班里同學(xué)的名字，他也能準確地讀出來；對老師有禮貌，經(jīng)常在老師吃完飯后，主動幫助老師收拾飯盤。同班同學(xué)都很喜歡他，他的身邊還有幾個鐵桿朋友，他以這個為自豪。老師們經(jīng)常說，斌斌其實并不遭人嫌，還有幾分可愛呢。
　　 在我工作的這所學(xué)校，學(xué)生的個體層次參差不齊，有的特別突出，有的卻有這樣或那樣的缺陷。但這些“缺陷”并不是致命的缺點，我們要通過正確的教育方法去彌補它們。
　　 因為，世上本就沒有完美無缺的人。
　　 學(xué)校成立少先隊執(zhí)勤隊、圖書室管理學(xué)生代表，自覺報名的學(xué)生數(shù)不勝數(shù)。他們或因為好奇，或真心想通過做一件事去鍛煉自己。小杰是這些孩子中最積極的一個。參加勞動最積極的是他，主動幫助老師抱作業(yè)本的是他，在學(xué)校圖書室經(jīng)?？匆娝钴S的身影。
　　 教育的本質(zhì)是教書育人，喚醒學(xué)生的身心和靈魂。單純追求學(xué)習(xí)成績的老師絕不是好老師，只會埋頭學(xué)習(xí)的學(xué)生也絕不是好學(xué)生。在我眼中，每個孩子都是單純、可愛的，最重要的是，他們的未來都有無限可能的。不能因為某一方面或幾方面的不足，就否定一個孩子，這是教育最大的忌諱。
　　 隨著年齡的增長，發(fā)現(xiàn)自己越來越喜歡孩子了，喜歡他們對新鮮事物的探知欲，喜歡他們清澈的眼眸，喜歡他們對未來的好奇和期待。每個孩子都是教育的一道光、一個希望。教育的責(zé)任就是讓所有孩子都能實現(xiàn)自己對夢想的期待。
　　 寫下這段文字的時候，我的態(tài)度是慎重的，我以一個有十多年教育工作經(jīng)驗的責(zé)任和態(tài)度來完成這樣一段鄭重而嚴肅的心路歷程。
　　 每個孩子都是國家和民族的希望和未來，我們要以平等公平的態(tài)度，去對待每一個可愛的孩子，不能按照自己的意愿去扼殺一個孩子的天性，我們無權(quán)這樣做，也不能這樣做。無論我們面對怎樣的一個孩子，我始終相信，每個孩子的身上都有他的閃光點。正如央視節(jié)目中的一句耳熟能詳?shù)呐_詞：“是金子總會發(fā)光的”。
　　
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