最近，在新華網(wǎng)上看到一則報(bào)道“新文盲”的定義。才知道“文盲”又有了新的概念和分類。根據(jù)聯(lián)合國重新定義的“新文盲”的標(biāo)準(zhǔn)，“文盲”的定義分為三種：第一種，是不能讀書識(shí)字的人，即傳統(tǒng)意義上的文盲；第二種，是不能識(shí)別現(xiàn)代社會(huì)符號(hào)的人；第三種，是不能使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和管理的人。那么，“文盲”不再是單一性的“過去式”，而是多樣性的“現(xiàn)在式”。
　　 首先，不同的國家對(duì)“文盲”的概念也是不同的；不同的人文環(huán)境背景對(duì)“文盲”的理解也是不同的。
　　 “文盲”——新中國成立以后各行各業(yè)“掃盲班”的文化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)者，即“文化文盲”。
　　 “文盲”——從古至今，學(xué)習(xí)了相應(yīng)的文化知識(shí)，而不能掌握和懂得運(yùn)用知識(shí)的“知識(shí)文盲”，如：“庸碌性文盲”、“書呆子性文盲”、“道德性文盲”、“標(biāo)志性文盲”、“符號(hào)性文盲”等等。
　　 “文盲“——現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中與人們密切相關(guān)，生生息息的現(xiàn)代科技用品、物品的“落伍者”，即“科技文盲”。
　　 “文盲”，這個(gè)詞語第一次聽到那還是在孩提時(shí)代。記得，一次母親很晚加班回來，累的坐在蔓藤椅上小憩一會(huì)兒。我看到后趕緊泡了一杯“胖大海”茶水送到母親手中，母親端起來喝了兩口就慢慢地放到飯桌上。然后，母親趕忙從防雨布做的公文袋里拿出備課教案在夜燈下抓緊時(shí)間寫起明天的授課內(nèi)容。我調(diào)皮的悄悄地走到母親身旁仔細(xì)一瞧?！巴?！”母親在背我學(xué)過的內(nèi)容呢。于是坐了下來好奇地問著許多問題？母親拉著我的小手，望了望我很耐心的溫和地告訴：近階段，為了響應(yīng)國家下達(dá)的計(jì)劃政策。江蘇油田培訓(xùn)處在各單位抽調(diào)資深有經(jīng)驗(yàn)的老師成立“成人掃盲班”，母親是其中一名被抽調(diào)上任的掃盲老師。“掃盲班”的主要任務(wù)是掃除那個(gè)年代江蘇油田從工人到干部等一批沒有文化基礎(chǔ)知識(shí)的“文盲”，又稱“文化文盲”。當(dāng)時(shí)，由于沒有統(tǒng)一的“掃盲”教材，母親就根據(jù)“成人文盲”們的男男女女各個(gè)方面的特點(diǎn)來自編自寫備課教材和教案內(nèi)容，并蠟刻油印成冊(cè)，其目的就是認(rèn)真完成和達(dá)到國家規(guī)定掃盲標(biāo)準(zhǔn)：識(shí)字1500個(gè)。母親為了在短時(shí)間內(nèi)提高“成人文盲”們所掌握知識(shí)的水平，還加入了簡(jiǎn)單的生活實(shí)用文體的寫作內(nèi)容（如：信函、日記、工作筆記等）以及文學(xué)作品的欣賞等內(nèi)容。聽著、看著母親夜以繼日的操心和不辭辛苦，記事懂情的我轉(zhuǎn)過身去輕輕地離開，不再打擾整晚夜挑燈下辛勤耕耘而又默默奉獻(xiàn)的母親……
　　 光陰似箭，歲月如梭。參加工作以后，沒多久我就從前線調(diào)到后勤。由于工作干得出色漸漸地得到科領(lǐng)導(dǎo)和園領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)們研究決定同意派我到“揚(yáng)州教師進(jìn)修學(xué)校”進(jìn)行“學(xué)前教師”的培訓(xùn)。一次，一位新分來帶班的班主任謝老師，在“幼兒語言教育教學(xué)”課上很風(fēng)趣而詼諧地笑道：“我希望在坐的各位幼兒老師們，你們學(xué)了這些內(nèi)容等下課后要及時(shí)地把它們消化掉。光學(xué)了知識(shí)是不行的，還要懂得如何在今后的工作中怎樣靈活運(yùn)用它們。注意了，注意了！否則，你就是有了知識(shí)而不懂得靈活運(yùn)用知識(shí)的‘知識(shí)文盲’。噯！噯！噯！曉得了？”說完，大家都哈哈地捧腹大笑了起來，笑得前仰后傾的，好不快哉！
　　 “分久必合，合久必分”。一九九八年，在企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化資源整合的政策調(diào)整中，單位從原屬于試采一廠整編到油建處，我也跟著從曾經(jīng)奮斗過的“一廠人”一個(gè)政策就變成了撿著便宜的現(xiàn)成的“油建人”。沒過多長(zhǎng)時(shí)間，我來到新單位報(bào)到，自己的工作崗位也轉(zhuǎn)行為“建筑裝潢廣告”為一體的“文秘”崗位。在從事文秘工作期間的我有幸被新單位派送去江蘇油田黨校學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)”。一天，一個(gè)個(gè)子不高，稍微略胖，“小四眼”的男老師，大家都親切地稱呼他為“殷老師”。他踱著有節(jié)奏的腳步領(lǐng)著我們來到計(jì)算機(jī)房，房間潔凈、整齊。二人一組，面對(duì)著陌生的計(jì)算機(jī)，“門外漢”的我感到束手無措，不知咋整，緊張而又心抖。殷老師看了看大家的表情和狀態(tài)，狡黠地微笑著說：“計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域里常用的設(shè)備，以后會(huì)廣泛和普及應(yīng)用的。嗯！嗯！嗯！你們一定要用功的學(xué)習(xí)，努力地掌握它。否則，你們就是‘科技文盲’了。真的要是那樣，你們可以不用來了，我也落得逍遙自在?！崩显捳f的好，“說著無心，聽著有心”，我聽了覺得受益匪淺。在學(xué)習(xí)期間，除了掌握理論知識(shí)外，我還不停地練習(xí)“上機(jī)操作”，從簡(jiǎn)單的“盲打”到“文檔的編輯”、“web的制作”等專業(yè)課程?！笆肽苌伞币簿统闪宋铱炭嗑毩?xí)和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一直到學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，我竟然順利地通過了“全國計(jì)算機(jī)統(tǒng)一考核”，并如愿地拿到了“計(jì)算機(jī)等級(jí)合格證”。
　　 其次，“文盲”，它已經(jīng)滲入和深入到每個(gè)人乃至整個(gè)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)階層以及各行各業(yè)。它不再是單一性的“過去式”，而是多樣性的“現(xiàn)在式”，如同人生的三重境界：“看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山還是山?？此€是水。”即“參禪之初，看山是山，看水是水；禪悟頓時(shí)，看山不是山，看水不是水；禪透徹悟，看山仍然山，看水仍然是水?！?
　　 “文盲”的第一重境界：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
　　 其實(shí)，每個(gè)人都是從“文盲”中走過來的。當(dāng)你從出生“呱呱落地”那天開始起，你就是一張白紙的“新生兒文盲”。 此時(shí)世界上的一切事物對(duì)于你來說都是新鮮的、好奇的，在父母精心細(xì)致的呵護(hù)下，諄諄教誨的教導(dǎo)和引導(dǎo)幫助中，原來空白的大腦中，逐漸增添了各種各樣的感覺等方面知識(shí)，并且手把手地?cái)v扶著你邁出人生的第一步，你就已經(jīng)是在凝煉“達(dá)爾文進(jìn)化論”，努力在擺脫“兒科文盲”的“育苗兒”。緊接著是“學(xué)前文盲”的“學(xué)齡前兒童”、“小學(xué)文盲”的“小學(xué)生”、“初中文盲”的“初中生”、“高中文盲”的“高中生”、“大學(xué)文盲”的“大學(xué)生”、“研究文盲”的“研究生”、“碩士文盲”的“碩士生”、“博士文盲”的“博士生”、“博士后文盲”的“博士后”……一直到“社會(huì)大學(xué)”中“社會(huì)文盲”的多樣性的每個(gè)人。
　　 “文盲”的第二重境界：廬山煙雨浙江潮，未到千般恨不消。及至歸來無一事，廬山煙雨浙江潮。
　　 事物的因果關(guān)系是不以人的意識(shí)為轉(zhuǎn)移，內(nèi)因決定外因，外因反作用于內(nèi)因。隨著年齡逐漸增長(zhǎng)，人們?cè)谏鐣?huì)這個(gè)載體中不斷地經(jīng)歷了許多的事情后，慢慢的成熟起來。很多道理不再是迷茫和迷惑，而是有了“經(jīng)歷過風(fēng)雨”過后，豁然“看見了彩虹的燦爛和奪目”。
　　 譬如：人們?cè)谶^“人行道”時(shí)，如果看見紅燈亮了，紅色的小手就做“打住”狀態(tài)，一閃一閃的，不停地閃爍著；如果看見綠燈亮了，綠色的小人就做“行走”狀態(tài)，一動(dòng)一動(dòng)的，不停地走動(dòng)。這些日常生活中的交通安全警示標(biāo)志符號(hào)，無非就是告訴我們一個(gè)約定俗成的道理：紅燈停，綠燈行。
　　 然而事物的變化既是相對(duì)的，也是絕對(duì)的；既是矛盾的，也是統(tǒng)一的；既是肯定的，也是否定的。如果你不知道交通法規(guī)，無非就是“交通性文盲”。沒關(guān)系“亡羊補(bǔ)牢，猶未為晚”，我們可以認(rèn)真地學(xué)習(xí)來補(bǔ)上這一課。如果你學(xué)習(xí)過交通法規(guī)，還要違反它，如：橫穿馬路、闖紅燈、加碼速等行為。那么，你就是“天做孽 ，猶可活 ；自做孽 ，不可活”。
　　 但是，社會(huì)上還存在著另類的“新文盲”，她（他）們不是沒有文化，也不是文化水平不高。而是現(xiàn)實(shí)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮里出現(xiàn)了一種特殊的公司即“新文盲”的代理公司。其主要經(jīng)營范圍是替人或其它公司代寫家書、情書、公文、合同、論文、策劃等等。卻也在某些暴露很多如有些學(xué)生讓代寫作文、有些教授和學(xué)者讓代寫學(xué)術(shù)及論文等等方面弊害，造成了“知識(shí)權(quán)威”的易主......
　　 “文盲”的第三重境界：溪聲盡是廣長(zhǎng)舌，山色無非清凈身，夜來八萬四千偈，他日如何舉似人。
　　 人的一生是短暫的而有限的。到了這個(gè)境界，就如“五十知天命”一樣，“看開一切，回歸自然”，達(dá)到一種“忘我”的禪透徹悟的心境。在社會(huì)這個(gè)復(fù)雜而又渾濁的世界里看的清清楚楚的，透透徹徹的，不再爭(zhēng)強(qiáng)好勝，與人計(jì)較，而是淡泊淡定的心態(tài)去真正的做人與處世。
　　 譬如：前一階段，在公車上發(fā)生兩個(gè)女大學(xué)生坐在“老人坐”上，當(dāng)時(shí)上來一位老大娘，就站在她們旁邊，這兩個(gè)大學(xué)生卻不約而同將頭轉(zhuǎn)向一旁跟沒看見似的，裝瞎！這時(shí)，車子開得好好地突然停了下來，只看見司機(jī)快速地走到她們跟前，大聲地叫她們站起來，她們還嘟嚷著小嘴，不停地用臟話潑著司機(jī)，司機(jī)就跟沒聽見一樣，沒有理會(huì)她們。而是沖著老大娘微笑地?cái)v扶著她老人家慢慢地坐了下來，隨后又走到駕駛坐上繼續(xù)開車。站在后面的我目睹著這一幕，深深地被司機(jī)“尊老愛幼”的行為給感動(dòng)的感染著。同時(shí)，我也和車上其他（她）乘客一樣對(duì)兩個(gè)大學(xué)生行為感到深惡痛疾，既悲憤，又悲憾！從文化程度上來講：一個(gè)是大學(xué)人才型，一個(gè)是工人技術(shù)型。受到的教育不同，文化程度也不同；人品的秉性不同，做人的準(zhǔn)則也不同?！靶⊥该?，滴成穿”。這兩個(gè)大學(xué)生不是不明白，也不是沒看到，而是自我素養(yǎng)和道德水平極差，實(shí)屬“素養(yǎng)性文盲”和“道德性文盲”。她們的行為應(yīng)該受到社會(huì)輿論的批評(píng)和譴責(zé)，讓大眾“人人而唾之，人人而勉之”。并且校方也應(yīng)該真正讓大學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)和做到“什么是五講四美三熱愛？”，這樣才不愧為校方培養(yǎng)出來真正合格的大學(xué)生。
　　 最后，綜上所述。你是屬于那一種文盲呢？你的“文盲水平”達(dá)到了第幾重境界？何種“專科方面”知識(shí)匱乏呢？你的素養(yǎng)和素質(zhì)是否全面提高了嗎？你在現(xiàn)實(shí)社會(huì)大學(xué)中修煉到幾層功夫呢？
　　 現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中到處是象形寫意語言性標(biāo)志符號(hào)，如果這些符號(hào)你不認(rèn)知，很容易被人認(rèn)為是“標(biāo)志性文盲”、“符號(hào)性文盲”。譬如：我們都知道公共場(chǎng)所的洗手間，做為家長(zhǎng)就要從小告知你的孩子“男廁的標(biāo)志和女廁的標(biāo)志”，男廁的標(biāo)志是穿著褲子站立的小人，女廁的標(biāo)志是穿著裙子子站立的小人。如果男廁和女廁里都有輪椅標(biāo)志的小人，那就是殘疾人專用符號(hào)。否則，就會(huì)出現(xiàn)不必要的尷尬場(chǎng)面，讓人貽笑大方了。
　　 時(shí)下，生活水平隨著生活節(jié)奏的加快逐步地在提高，各種各樣的生活用品和物品（如：家用電器中的微波爐、電飯鍋、消毒柜、數(shù)字電視等等）也相應(yīng)地走進(jìn)了千家萬戶。追求時(shí)尚和趕潮流也成了每一個(gè)人的心愿。在面對(duì)各種各樣的生活用品和物品，我們剛開始都是“科技文盲”，通過“說明書”的內(nèi)容，我們不斷地學(xué)習(xí)和了解，反反復(fù)復(fù)地一次一次又一次一次的操作著，并領(lǐng)會(huì)和實(shí)踐著，直到完全掌握了，才感覺到自己的“文盲水平”又得到了一次升華。否則，就會(huì)出現(xiàn)“科技文盲中的功能性文盲”而導(dǎo)致小到短路，大到火災(zāi)等安全事故，給自己和他（她）人帶來無法挽回的后果。
　　 總之，社會(huì)是在不斷地向前推進(jìn)和進(jìn)步，我們只有在人生的蹉跎歲月的崎嶇小路上“自信堅(jiān)強(qiáng)，克服困難，努力學(xué)知”、“活到老，學(xué)到老”，才能符合“物競(jìng)天擇，適者生存”的大自然的規(guī)律，才能不斷地提升自己的“文盲水平”，才能在現(xiàn)實(shí)社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)中不被淘汰和出局，才能在人生的三重境界里一步一步地走完和寫照自己曾經(jīng)輝煌燦爛而又淡泊淡定的一生。