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編輯推薦 【曉荷】且說(shuō)“雙減”(隨筆)


作者:若縈 秀才,2166.70 游戲積分:0 防御:無(wú)破壞:無(wú) 閱讀:10415發(fā)表時(shí)間:2021-09-12 09:29:38

有人說(shuō),談我國(guó)的教育,這個(gè)話(huà)題太大了,牽一發(fā)動(dòng)全身,僅憑個(gè)人見(jiàn)識(shí)和經(jīng)歷,根本沒(méi)有本事評(píng)頭論足,無(wú)論批判還是贊美,都容易暴露一個(gè)人的認(rèn)知局限?!半p減政策”落地兩周,究竟何為“雙減”,很多在職老師都未能正式準(zhǔn)確解讀。
   這“5+2”是如何理解?如果是“要求學(xué)校每周至少提供2小時(shí)的課后服務(wù)”。而不是一周5天(常規(guī))+2天(假期),也不是每天課后+兩小時(shí)。那么,是否可以理解為一周5天(常規(guī))+2小時(shí)?如果是這樣,這個(gè)“5+2”的說(shuō)法在數(shù)理角度來(lái)說(shuō)是不規(guī)范的,“5天”與“2小時(shí)”的計(jì)量單位就不同了,怎可并提?
   很多家長(zhǎng)這學(xué)期開(kāi)學(xué)后,紛紛跟托管機(jī)構(gòu)提出退原來(lái)已交“晚接晚托”的款,轉(zhuǎn)發(fā)和轉(zhuǎn)達(dá)的說(shuō)法都是“老師說(shuō):學(xué)校要求課后晚托每班不低于35人報(bào)班,安排任課老師駐班,期間老師會(huì)指導(dǎo)作業(yè)和……”很多家長(zhǎng)不得不報(bào)學(xué)校晚托,擔(dān)心孩子遺誤了知識(shí)的吸取。一般家長(zhǎng)都不敢冒險(xiǎn),只好花五百多元報(bào)名參加。也有個(gè)別理性的家長(zhǎng)如是說(shuō):“雙減是減孩子的負(fù)擔(dān),不是說(shuō)家長(zhǎng)無(wú)需關(guān)心孩子學(xué)習(xí),置身事外。明白這一點(diǎn),自然不會(huì)去有那么多焦慮,也不需要去畏懼不參加晚托就’落后’。因?yàn)榈筋^來(lái)家長(zhǎng)每天還是要留給孩子“十分鐘”,由自己掌握了解孩子的情況?!庇卸嗌偌议L(zhǎng)可以真正如此明理,懂得教育是孩子、家庭、學(xué)校三合一的有效結(jié)合?
   今日看到《羊城晚報(bào)》的一篇報(bào)道:廣州中小學(xué)生超百萬(wàn),中小學(xué)專(zhuān)任教師超15萬(wàn)。教師節(jié)前,羊城晚報(bào)全媒體記者跟隨廣州市天河區(qū)昌樂(lè)小學(xué)五年級(jí)一班班主任岳老師,體驗(yàn)“雙減”后普通老師的一天。超強(qiáng)體力從早到晚連軸轉(zhuǎn);眼觀六路耳聽(tīng)八方堪稱(chēng)行走的“信息收集處理器”;通勤時(shí)地鐵上的2個(gè)小時(shí),是這位老師最珍貴的自由時(shí)光。我很替老師們憂(yōu)心,未算上下班往返路程,每天在校時(shí)間早七晚六,真的不累嗎?老師都是正常的普通人,別人家的孩子,別人家孩子的父母呢。記得剛開(kāi)學(xué),有位校長(zhǎng)跟我說(shuō),學(xué)校執(zhí)行“5+2”,有老師提出申請(qǐng)不參加,理由是自家孩子在讀初三,每晚要去參加晚輔,晚上需要買(mǎi)菜煮飯給孩子,六點(diǎn)后下班太晚了。對(duì)于雙職工家庭,這是實(shí)實(shí)在在的客觀現(xiàn)狀。
   而孩子們呢?那些家庭無(wú)法顧及孩子的,向來(lái)放學(xué)后就交托管機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)晚接晚餐和晚輔作業(yè)?,F(xiàn)在參加學(xué)校晚托后,仍需繼續(xù)回托管中心晚托到九點(diǎn)。他們會(huì)抱怨:上了一天課,還要在校課后晚托到六點(diǎn),再要到托管中心達(dá)九點(diǎn),累不累?
   觀察一周,那些向來(lái)自覺(jué)性差、拖拉的孩子,不能如以往回家或回托管中心那樣針對(duì)性地被督促,校內(nèi)晚托回來(lái),依然作業(yè)沒(méi)抄或沒(méi)寫(xiě),無(wú)形中,把完成作業(yè)的時(shí)間延到六點(diǎn)后到家或到托管中心由家長(zhǎng)或托管老師強(qiáng)化督促。校內(nèi)晚托對(duì)他們完成作業(yè)沒(méi)有任何意義反而延長(zhǎng)了做作業(yè)的時(shí)間。
   家長(zhǎng)呢?曾有家長(zhǎng)抱怨:什么“雙減”?簡(jiǎn)直是加壓,增加了開(kāi)支費(fèi)用!增加孩子在校時(shí)間!有家長(zhǎng)這樣說(shuō):“確實(shí),感覺(jué)這雙減該沒(méi)減,不該減的就減了。減掉了已經(jīng)減量的作業(yè),老師為減少教學(xué)質(zhì)量的下降利用課后托管拓展講解作業(yè),變相增加學(xué)時(shí)延長(zhǎng)在校時(shí)間。能自覺(jué)快速完成作業(yè)的,當(dāng)然不希望落下老師講解的機(jī)會(huì),速度慢的真的沒(méi)法改變。減掉了前排學(xué)生的放松休息時(shí)間,增加了內(nèi)卷壓力?!庇胁糠旨彝ナ敲刻煊衫先烁舸铀秃⒆拥?,有些是兩個(gè)娃,個(gè)別老人產(chǎn)生很大意見(jiàn)就是之前兩個(gè)孩子放學(xué)時(shí)間差不多,可以一次性接回家。現(xiàn)在,一個(gè)正常四點(diǎn)多放學(xué),另一個(gè)參加學(xué)校課后晚托需六點(diǎn)放學(xué)。老人家就需要安排跑兩趟或?qū)嵲跓o(wú)法處理的現(xiàn)象……
   9月6日,是學(xué)校本學(xué)期普遍正式開(kāi)展課后晚托第一天。我看到認(rèn)識(shí)十多年的陜西文友發(fā)的朋友圈:“從七月二十幾號(hào)看到雙減政策,身心真是憊受煎熬。直到今天第一天學(xué)校開(kāi)始延時(shí)服務(wù),周邊的十幾家托管接學(xué)生,每個(gè)隊(duì)伍多則十幾二十人,少則七八人?,F(xiàn)在才理解什么叫學(xué)校一句強(qiáng)制延時(shí)服務(wù),對(duì)外面托管機(jī)構(gòu)是多大的創(chuàng)傷?!闭J(rèn)識(shí)她時(shí),她大學(xué)畢業(yè)幾年?;楹笏薜綄氹u,開(kāi)了一間托管中心為生??吹剿母醒?,我才知道“雙減”啟動(dòng),首日,原來(lái)幾乎全國(guó)的校外托管機(jī)構(gòu)都影響極大,慘況如一。這些校外托管機(jī)構(gòu)因?yàn)槭袌?chǎng)剛需而營(yíng)運(yùn)而生。“雙減”政策落地,立見(jiàn)一竿子打死一個(gè)本為社會(huì)“減壓分擔(dān)”角色的行業(yè),同時(shí)增加了教師職業(yè)的職場(chǎng)難度。
   適者生存,上有政策,下有對(duì)策。隨著“雙減”政策出臺(tái),打著“新家政”名義的住家教師概念悄然興起?!半p減”政策推出后,需要找住家教師的家庭越來(lái)越多。有媒體記者發(fā)現(xiàn),有中介機(jī)構(gòu)一方面將住家教師包裝成“新家政”,另一方面又解釋說(shuō)他們與一般的家政人員不同,不負(fù)責(zé)家務(wù)做飯,只負(fù)責(zé)孩子的教育問(wèn)題,月薪高達(dá)一兩萬(wàn)元。出現(xiàn)各種介紹標(biāo)榜“海倫·凱勒與其家庭教師沙利文老師”為模范案例,吸引家長(zhǎng)注意力。個(gè)人認(rèn)為,暫且不說(shuō)行業(yè)規(guī)范性,這只是教育改革下,衍生小眾個(gè)體的個(gè)性高利就業(yè)模式。這種拓展個(gè)體職業(yè),是需具有相應(yīng)學(xué)歷資質(zhì)條件的前提,目前是欠缺監(jiān)管機(jī)制的。相對(duì)而言,校外培訓(xùn)、托管機(jī)構(gòu)分別是一個(gè)行業(yè),是解決普遍群體就業(yè),是受多個(gè)相關(guān)部門(mén)聯(lián)合管理的合法經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)。
   關(guān)于“雙減”,比較高贊的說(shuō)法是,所謂的雙減,既不是減壓也不是減負(fù)。雙減,一減不優(yōu)秀的孩子,二減不重視教育的父母。雙減的本質(zhì)是篩選,上篩選人才為國(guó)貢獻(xiàn),下篩選勞力為國(guó)添磚!有家長(zhǎng)說(shuō)得好:對(duì)于孩子,“雙減”不是不學(xué)習(xí),“雙減”是讓你自律+獨(dú)處的學(xué)習(xí),“雙減”是讓你自主+勤奮的學(xué)習(xí),不僅僅需要努力學(xué)習(xí)學(xué)科,還需要提升綜合素質(zhì),所以不能減態(tài)度減努力減勤奮。一棵草感染了病菌,不是簡(jiǎn)單粗暴摘了花或摘了葉子就可以解決問(wèn)題,需從根本上找病因,尋找切實(shí)可行的有效解決方法。

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【編者按】“雙減”政策的出臺(tái),產(chǎn)生的動(dòng)蕩的確很大,校外機(jī)構(gòu)無(wú)疑面臨著大洗牌。而這一政策的實(shí)施,關(guān)于利弊的確仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智,眾說(shuō)紛紜莫衷一是。國(guó)家出臺(tái)“雙減”政策的初衷是好的,目的是通過(guò)學(xué)校教育的加強(qiáng),提高學(xué)校課堂教育質(zhì)量,減輕學(xué)生們的課余負(fù)擔(dān)。對(duì)于家長(zhǎng)而言,也能減輕精神負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),讓學(xué)校教育的主陣地充分發(fā)揮作用。這篇文章的作者圍繞“雙減”娓娓道來(lái)談了自己的認(rèn)識(shí)和看法,通過(guò)論述講解舉證主要,對(duì)于“雙減”的政策可能產(chǎn)生的負(fù)面做了分析。當(dāng)然,這樣的觀點(diǎn)只是代表作者的一家之言,讀者可以參考?!揪庉嫞喝~華君】

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1 樓        文友:葉華君        2021-09-12 09:33:17
  小編也是覺(jué)得我們個(gè)人談“教育”的確認(rèn)識(shí)存在片面和膚淺 。個(gè)人覺(jué)得,國(guó)家既然能出臺(tái)政策,肯定不是一兩個(gè)人就能決定的,那是政府部門(mén)的綜合考慮和決策。
葉華君,成都市作協(xié)會(huì)員,東部新區(qū)草池街道人。我只是一個(gè)普普通通的農(nóng)民工,我有一顆善感而質(zhì)樸的心,我愛(ài)我的家鄉(xiāng)我的親人!QQ1052430610
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