一個人的生活中，總有一些往事，讓人久久想起，始終難以忘記。那些人和事，有著非凡的情節(jié)和意義，他在我們的頭腦中反復繚繞，讓人難以釋懷。
　　 記得文革興起后，我們還在上小學，就停課了。那年我才十歲，正是需要讀書學習的時候，卻無學可上。以后如期升入中學，雖然復課了，但是沒有新書，老師也沒法教，就搞學工、學農、學軍的活動。1971年春季，我們初中畢業(yè)成為知青。下鄉(xiāng)勞動一年后，地區(qū)的中專學校陸續(xù)招生，我被招收到農業(yè)學校入學。
　　 我們是文革期間首批入學的學生，學校百廢待興，教室窗戶的玻璃全沒了，窗戶上蒙著塑料薄膜代替。學校對課程的安排是很緊湊的，第一學期開設了數學、化學、政治、植物學、體育等課程。我們這些學生如久旱的禾苗，遇上一場雨水，不斷汲取著水分和營養(yǎng)。學校起初為我們開設了語文課，老師是從農機化學校借來的。我們學校在紡織廠東邊，農機校在農機廠附近，兩校距離較遠。距離有十幾公里路遠，老師給我們上一次課，往返時間較長。
　　 我們上第一堂語文課，老師自我介紹是周老師，名字叫周先覺，就是先知先覺的那個先覺，接著就給我們講課。課文是杜甫詩詞《石壕吏》，老師帶來一張杜甫的畫像，舉起讓我們看，他情聲并茂的朗誦，抑場頓挫。他又講解詩人的生平和寫作背景，全身心的投入到課程講授之中、非常投入，我們被老師滿懷深情的講述吸引住了。在老師的引導下，沉浸在語文課縱論古今、談說天地的情景中。
　　 我們上第二堂語文課，課文是《國際歌》歌詞。周老師帶著我們朗讀：“起來，饑寒交迫的奴隸，起來，全世界受苦的人們，滿腔的熱血已經沸騰，要為真理而斗爭……英特納雄納爾就一定要實現?！边@堂課，我們全班同學個個激情豪放，放聲朗讀，朗朗讀書聲在教室里回蕩。在課堂上，周老師把我叫起來，問我“什么叫真理？”我站起回答，“真理就是人們認為正確的道理?！崩蠋煕]有評價我回答的正誤，也沒再做解釋，他又講課文了。以后我很長時間都在想，為什么老師不對這個名詞做出解釋呢？真理的詞義是什么呢？語文課可真是太深遂奧秘。
　　 我們上第三堂語文課，課文是《為人民服務》。這堂課的氣氛有些緊張，因為校革委會的軍代表、教務科的一名副科長和班主任也來聽課了。上課后，老師叫我讀課文。這篇毛主席著作，我們已把他讀過無數遍，早已背熟了，所以沒有生字生詞。我原先在中學時是廣播室的播音員，下鄉(xiāng)后在集體學習時為大家讀過報，有一定的朗讀基礎。所以朗讀課文很是順利，我用清晰平穩(wěn)的語調朗讀，注意用不同的間隔時間停頓，將標題、段落、逗號、句號區(qū)分開，讓同學們在聆聽時感受到這篇文章表達的情感和觀念。朗讀完成后，周老師滿意的點頭，示意我坐下。他講述課文的結構、段落大意、中心思想和句形詞意，這堂課就這樣結束了。
　　 上過三堂語文課后，我們再也沒上語文課?？赡苁侵芾蠋熃o我們上語文課，往返路途太遠，很不方便。也許是學校認為我們學習主要是專業(yè)課，可以不設置語文課。我喜歡上語文課，喜歡周老師情深并茂的講課，我盼望著上語文課，我感到上語文課有很大的樂趣。上語文課不僅能夠讓人們識文斷字，而且讓人獲得人文情懷和精神滋養(yǎng)。但是再也沒有上語文課。這三堂課是我上學期間學過的最后的三堂語文課，久久難以忘懷。時間越久，這種心情就越是難以釋懷，這三堂語文課讓我終身牢記。
　　 后來，我又上了一所農業(yè)大學。學習的課程都是數理化基礎課和專業(yè)課。也沒有再上語文課。我的語文知識得益于閱讀和寫作的日積月累，來源于自學語文知識。在生活和工作實踐中，我的閱讀理解和文章的寫作能力不斷提高。
　　 我們的國家撥亂反正，回歸正常和理性以后，各項事業(yè)蓬勃發(fā)展，日新月異。上世紀八十年代初，我回想起周老師為我們講授的杜甫詩詞，將內容回憶整理出來，寫成《讀＜石壕史＞》一文，投稿報社，被發(fā)表在該報社刊的“古詩詞欣賞”欄目。
　　 歲月流逝，往事如歌?；貞涍^去的人和事，我們的心情如天上的白云一樣飄動，過去發(fā)生的亊情時隱時現。在那個年代，周老師不辭路遠來為我們上課，一絲不茍的講授課程，讓我們獲得精神滋養(yǎng)，深深的印記在我們的心目中，他敬業(yè)執(zhí)教的精神值得佩服敬仰。