窗外的陽光暈開了三月的晴空，在這“乍暖還寒”的時(shí)節(jié)，屬實(shí)不易。轉(zhuǎn)過身去，第一眼就望見了一架用廢舊報(bào)紙裹著的破爛不堪的東西，原來是一個(gè)半散不散的風(fēng)箏。我隨手丟在地上，頓時(shí)塵土飛揚(yáng)，嗆得我嗓子一陣發(fā)癢。一邊倒水，一邊想著：幾年沒放過風(fēng)箏了？
　　 自打牽著風(fēng)箏的線斷在了五年級的夏天，塵埃就逐漸漫上了回憶的墻沿。倘若不是這次偶然打開了關(guān)著風(fēng)箏的門，恐怕它早就走遠(yuǎn)了吧！至于當(dāng)初每每放線的笨拙，撐架的迫切，纏線的繁瑣，奔跑的喘息，落地后的抱怨，收拾時(shí)的手忙腳亂……或許早該融化在這記憶的長河中——真的，風(fēng)箏結(jié)的緣太多了。
　　 堵在了回憶的門口，細(xì)數(shù)著過去歲月的悠悠。
　　 自記事起，每每爺爺?shù)郊欣镖s會，坐在車后，把半張臉貼在窗上，用一只眼睛東張西望的人必然是我?？偸窃诼飞献顡矶碌穆范危词垢糁鴮訉盈B疊的屋檐，我總能望見隱隱約約、游來舞去的風(fēng)箏。被風(fēng)吹得搖搖晃晃，稀稀疏疏點(diǎn)綴著單調(diào)的天空。往往回來后，在同樣的位置，就能看見幾朵飛不遠(yuǎn)的云躲在了樹梢枝頭。想象中的哭鬧聲大抵是聽不見的！只有一兩根竹竿險(xiǎn)些打在人家的房頂，伴隨著風(fēng)掠過的聲音。
　　 “快！風(fēng)來了！”
　　 上了小學(xué)后，像這種話就聽不到了，持線的次數(shù)也愈發(fā)得少了?？偸翘旃蛔髅?，幾乎找不到一個(gè)既有風(fēng)吹、又無雨打，還有空閑的大好時(shí)光。于是，每逢透過窗戶望見對面孩童奔跑、嬉鬧時(shí)的天真與稚嫩，便不由地停筆，為自己可憫的境地而惋惜。“坐觀垂釣者，徒有羨魚情?！辈恢螘r(shí)才能再度執(zhí)起手中的線，送那翩翩的風(fēng)箏，飛入云端。
　　 自打春秋始，風(fēng)箏就已翱翔在歷史的天空。墨翟耗時(shí)三年，始成，曰“木鷂”。經(jīng)過其弟子魯班的改進(jìn)，據(jù)言可翔空三日而不墜。但要與今日風(fēng)箏相較而言，還得等東漢蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)后所制成的“紙鳶”。后來呢，興于宋元，盛于明清。一直到今天，花樣益多，外形益精，價(jià)格益廉。天上的風(fēng)箏便如雨后春筍，扎根藍(lán)天，遠(yuǎn)看似繁星點(diǎn)點(diǎn)，近觀原來是飛過千年歲月仍不停歇的風(fēng)箏。
　　 有如詩意與風(fēng)箏結(jié)合，那便是藝術(shù)的美感。夕陽西下，風(fēng)吹人家，紙鳶竹馬看兒嬉。多么其樂融融的畫面！“夜靜弦聲響碧空，宮商信任往來風(fēng)?！币箍罩械娘L(fēng)箏給了夜晚無限遐想?！叭蹩|不禁兒輩掣，斷鳶弗下斷云歸?！憋L(fēng)箏不僅在天空中飛翔，也在我們的心中飄蕩。另一邊，山花爛漫，“陳堤七里游春路，盡放風(fēng)箏插杏花。”“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！憋L(fēng)箏帶給了人們純潔的歡愉……
　　 風(fēng)吹吧，吹走了風(fēng)箏，卻吹不走風(fēng)箏放出的詩！
　　 唉！或許風(fēng)箏只能與我在詩中相見了！望著地上的風(fēng)箏，我感慨萬千。如今放風(fēng)箏的人仿佛愈少了。是思緒的天空不被風(fēng)吹動，還是內(nèi)心被繩線束縛了自由？或許我應(yīng)該改變思路，放不了風(fēng)箏，那就放飛心靈的風(fēng)箏在這蔚藍(lán)的天空中！
　　
　　 渭南市實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)八年級 任天澤
　　

【編者按】一篇回憶性散文，作者以風(fēng)箏為線索，串聯(lián)起自己童年的記憶與對風(fēng)箏的思考。從描述窗外陽光和破爛不堪的風(fēng)箏開始，引出了作者對風(fēng)箏的深厚情感。文章不僅回憶了兒時(shí)放風(fēng)箏的歡樂時(shí)光，引人入勝，讀來令人感同身受。同時(shí)，文章還通過對風(fēng)箏歷史的梳理，展現(xiàn)了風(fēng)箏文化的深厚底蘊(yùn)和廣泛影響。既有對童年的美好回憶，也有對風(fēng)箏文化的深入探討，值得一讀?！揪庉嫞菏缬辍俊窘骄庉嫴?精品推薦202403220001】