他姓陳，一天也沒教過我，但我卻終生成了他的學(xué)生。
　　 那年我十六歲，在本村當(dāng)民辦教師。像那時的大多數(shù)高中畢業(yè)生一樣，我一邊謀生，一邊備考復(fù)習(xí)。那是恢復(fù)高考的第一年，幾乎全國的知識青年都不知道如何復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)什么。因為，我們高中畢業(yè)了課本還是新嶄嶄的，東西兩山植樹、修建東風(fēng)渠、洪三路撿石子成了我們高中求學(xué)的主業(yè)。畢業(yè)前一天，教導(dǎo)處的老師將生物、化學(xué)、物理課本發(fā)給大家，說：“拿回去擦屁股也行，糊墻也沒人攔著；反正書錢你們都過掏了?！弊叱瞿感４箝T的那一刻，一種巨大的失落和惆悵壓得我一時透不過氣來?！澳惚粧仐壛耍　币粋€聲音對我喊。站在母校兩根磚柱組成的大門口，向北就可以眺望到我故鄉(xiāng)的輪廓。但我踽踽獨行了兩三個鐘頭。我在反復(fù)思索以后的路該如何走。茫然中，我無意間暼見了路兩旁寒風(fēng)中搖曳的白楊樹。那樹桿銀白中透出一股綠意。不知什么原因，我心頭遽然一熱，兩眼竟溢出了淚水。從那一刻，我潛意識中一只猛獸蘇醒了。它驅(qū)趕著我在故鄉(xiāng)的土地上點地起跳，飛向蔚藍(lán)的天空……民辦教師是個很尷尬的群體。說是公職人員吧，無需任何程序，隨時有被“打發(fā)”的危險；說是農(nóng)民吧，只在收秋打夏季節(jié)領(lǐng)著學(xué)生象征性的“支援”幾天。平素，身穿間于公職人員與農(nóng)民之間的半新不舊的服裝，抄著間于普通話與土話之間的語調(diào)，一半掙著微博的工資，一半掙著工分……他們最大的夢想就是熬個“公辦”教師?，F(xiàn)在有了考試的機會，他們有條件的都擠到了這個“獨木橋”上，沒條件的則給其他同事提供這樣那樣的幫助——展現(xiàn)著同處苦難的寄托和自慰。我是其中的幸運者。善良的同事們，為我備考提供了單獨的辦公室，有些不重要的會也不讓我參加，像梅英、居鎖還替我上自習(xí)，給我收集復(fù)習(xí)資料呢。
　　 第二年夏季，全地區(qū)進行了一次通考。因為上一年全區(qū)成績不佳，決策者決定通過考試摸底遴選一些“苗子”速培一下，扭轉(zhuǎn)一下頹勢。為了公正，各高中派一名副校長交叉監(jiān)考。我參加了這次考試。第二門課考試時，我就無意間看見一位腿有點瘸的中年人多次翻看我尚沒答完的試卷。一天下來，五門課考完了（過后我才知道，我考了245分，遠(yuǎn)高于應(yīng)屆生的成績）。當(dāng)我剛走到校門口時，我原來的班主任宋博霖老師急吼吼追過來喊住了我，說景校長要見我。我返回見到了高高瘦瘦的景校長。景校長和藹的笑著說：“你愿意來學(xué)校復(fù)習(xí)嗎？”我當(dāng)然想。但，我是“尷尬的”民辦教師呀，我做不了我的主。我擾著頭說，我考慮考慮。這時，景校長指著身旁多次看我考卷的中年人說：“這是劉家垣中學(xué)的陳校長，他看了你的所有考卷，他說你是個苗子。”我抬頭望去。中年男子用慈愛的目光沖我笑著。他中等偏低的個子，背頭，兩腿似乎不齊（后來我才知道，他是個小兒麻痹患者）。那時，我還不懂握手的禮節(jié)，只是低低的叫了一聲“陳老師”。
　　 在當(dāng)時沒有復(fù)習(xí)教材的情況下，能爭取到一所高中復(fù)習(xí)的名額（過后才得知，我所屬的馬牧中學(xué)的復(fù)習(xí)名額不能超過30個，原則上僅限于應(yīng)屆生），那真叫個難。
　　 然而難題擺在了我這個十七歲的少年面前。
　　 村支書女兒是我的學(xué)生，她給她爸說，如換了老師她就不上學(xué)了。張書記對我說：“復(fù)習(xí)可以，但要考不上，民辦教師的位置還能給你一直留著？民辦教師可是多少人打破腦袋爭的差事呀。”說完，把背影給了我，背著手走了。
　　 母親說：“娃，當(dāng)個民辦教師光光板板的，哪用整日黑汗白油的曬太陽？考不上，學(xué)校還能回去？再說，你爸一年老一年，權(quán)當(dāng)考上了，這日子咋過呀！”說到此處，聲音變成了啜泣。若干年后我才體悟到母親當(dāng)時的心情：她一生沒有生育過孩子，四十歲的時候抱養(yǎng)了我，指望我養(yǎng)老送終呢。我家房后有一戶人家，老兩口兒抱養(yǎng)了一個災(zāi)區(qū)的“孤兒”，養(yǎng)到十八歲，孩子的父母尋來了，說好的帶孩子去縣城買身衣服就送回來，結(jié)果一去不返。那老兩口在傷心絕望中過了沒一年光景就先后撒手人寰了——這傷了全村人的心，更傷了母親的心！
　　 十七歲的少年猶豫了。
　　 不久，“特使”出現(xiàn)了。他叫崔有海，是我的近鄰，也是我的發(fā)小。他跑?；丶业牡谝患戮褪寝D(zhuǎn)達(dá)宋博霖老師的召喚。記得，見我遲遲不去復(fù)習(xí)，宋博霖老師還托崔有海給我捎了信，話說得很重。信中還提到：“劉家垣陳校長還打過兩次電話催呢！”最后一次，崔有海說：“宋老師說，你再不去，他就用八抬大轎抬你來了。”我知道，這是戲謔，也是最后通牒。
　　 于是，我義無反顧地來到馬牧中學(xué)復(fù)習(xí)。
　　 這時，距離高考還有58天。
　　 來校第三天，又考試了一次。我的語文、數(shù)學(xué)、政治考得不錯，但物理、化學(xué)不及格。那個年代“全國科學(xué)大會”剛剛開過，華羅庚、陳景潤的名字鉗入了青年學(xué)子的腦際，科學(xué)救國成了時代的潮流。我做夢都是在太空中遨游。但物理、化學(xué)過不了關(guān)，咋個游太空？我皺著眉頭找到宋博霖老師，說，報考大學(xué)怕是沒戲了，不然就報個中專吧。宋博霖老師打開一包餅干讓我吃。我推辭說不餓。其實，那時是一頓飯兩個窩窩頭，一碗玉米糊糊，經(jīng)常是不到下課就餓了。但我知道，那時的老師們生活條件也好不到哪里去。我不能“在叫花子身上剝補貼”。宋老師又遞過毛巾，說：“洗洗臉吧，幾天沒洗了吧?！蔽乙贿呄粗槪贿叺人卫蠋煹拇饛?fù)。宋老師鏡片后銳利的眼睛盯著我。等我洗完臉，他嚴(yán)肅地說：“這點挫折就嚇住了？要報就報大學(xué)——這也是劉家垣陳校長的主意。不然就回去種地去，免得浪費人家一個復(fù)習(xí)名額?！毖蹨I在我眼眶里打轉(zhuǎn)。我蔫蔫地退出了宋博霖老師的辦公室。臨出門，宋老師又叫住了我。他沉吟著說：“不然試試文科吧？”
　　 于是，我來到文科班來試聽。記得這堂課是地理。上課鐘響了，一位高個子老師走上了講臺。他環(huán)視一周竟一下發(fā)現(xiàn)了坐在最后一排東北角的我。他疑惑而嚴(yán)厲地問：“角兒上那個娃娃是誰？”“老師，我是理科班的，我想試聽一節(jié)文科的課……”我怯怯地站起來回答?！斑@里是自由市場，誰想來就來？咹？出去，馬上給你出去！”說著，高個子老師伸出一只胳膊，做了個“請”的動作……
　　 宋博霖老師將這個情況打電話告訴了劉家垣的陳校長，陳校長馬上給主持工作的景校長幫我說情。景校長耐心說服了高個子老師，讓我轉(zhuǎn)到了文科。
　　 這一年，也就是1978年的9月23日，我在縣城百貨公司的墻壁上看到了我的高考成績：五門成績分別是55、78、81、62、52，總成績328（是當(dāng)時難得的成績，那年考零分的大有人在），穩(wěn)穩(wěn)超過了錄取分?jǐn)?shù)線。
　　 報考志愿時，我問宋博霖老師報哪里？宋老師不假思索地說：“山西師范學(xué)院中文系?！?br />　　 從此，我一生的命運軌跡幾乎就在這一刻被“規(guī)定”了下來。
　　 報到后，我給宋博霖老師和劉家垣陳校長分別寫了一份信，告訴他們我已坐到中文系14班的教室里上課，一切順利，勿念！很快，他們的回信就寄來了。陳校長的字，敦厚，整潔，他希望我“不負(fù)韶華，學(xué)好各門課程，尤其不要忽視教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)?！蔽耶?dāng)時不懂“韶華”何意，還查了字典；宋博霖老師的字體瘦而長，潦草中透著秀麗。他在信的結(jié)尾處，問我：“你在中學(xué)時是班里的團支部書記，現(xiàn)在寫入黨申請書嗎？”我一一答應(yīng)著，但心里很犯嘀咕。
　　 大學(xué)畢業(yè)后，我先是教書，隨后調(diào)動了七八個單位。
　　 期間，我到劉家垣下鄉(xiāng)時看望過陳校長一次。他住在學(xué)校的三間平房中。他很熱情，但也留露出了對我調(diào)出教育界的遺憾。到這個時段，我才了解到，陳校長當(dāng)年由于小兒麻痹險些被拒于大學(xué)門外，幸虧那時中蘇正處于“同志加兄弟”的蜜月期，他俄語高考得了滿分，才被破格錄取。他終生感謝國家對他的特殊恩惠，把自己的一生獻給了“組織”分配給他的職業(yè)。同時，他也期望我這類“學(xué)生”成為他那樣的“樣子”。
　　 宋博霖老師，則從我畢業(yè)分配工作之日起，就像水蛭一樣叮著我不放。
　　 “你這娃，搬了家，也不打個招呼，讓老師好找?！?br />　　 他氣喘吁吁地跨進門檻，一邊抱怨我，一邊四下脧巡找拖鞋穿；在我轉(zhuǎn)身去沏茶的當(dāng)兒，他已把一骨碌剪貼好的報紙攤在茶幾上；我還沒有坐定，他就急匆匆地招手讓我坐在他的旁邊，指著劃滿紅線藍(lán)桿的“資料”給我講解起來。這是個常態(tài)。絕非一次兩次，也絕非一年兩年。
　　 幾十年間，我調(diào)動過多次工作，搬遷過五六次家。但每回不管費多大周折，他都會毫無例外地找到我；而每次找見，他又會毫無例外地稍做埋怨，幾乎來不及寒暄，就開始“教育”我。你不聽？那由不得你，反正他有的是耐心和自信?！敖獭碑?，他很匆忙地一邊說“走呀走呀”，一邊向門口走去；但他往往會在門口又折轉(zhuǎn)身返回來，再接著“教育”你幾句；有時候他返回來的時候，忘記了說什么，于是他就拍拍自己的腦門兒，很慚愧地低下頭，嘟囔著“走呀走呀”，刮風(fēng)似的順樓梯向下走去。知道了我的“新窩”，接下來他會定時來“教育”我。比如，我調(diào)到了教育局，不久他就會尋到教育局；我調(diào)到了組織部、報社，他又會毫不例外地成為那里的?？?。來到這些單位，贈送各種“資料”那是必須的，同時，他還會一邊在辦公室里翻閱報紙，一邊與辦公室人員閑聊，掌握你的動態(tài)，以便增強下一次給你輸送“資料”的針對性。
　　 說真的，有時候我對他的舉動，也有過疑惑。你想，一個人從小學(xué)到大學(xué)，遇到過多少老師啊，但又有幾個老師，能幾十年如一日地心里裝著你，無論你到天涯海角，都聚焦你，跟蹤你，對你進行遠(yuǎn)程教育呢！對此，我也用通常所說的“緣分”來做解釋。但很快，我就否定了自己的想法。理由有三：一是現(xiàn)實中的緣分往往顯得那么蒼白、脆弱，而宋老師對我“教育”的那股“勁兒”，卻是那么強勁，那么執(zhí)拗，那么持之以恒！這使我不得不做另外的思考；二是他終身從事教育，教過的學(xué)生，成百上千，像對待我那樣對待其他學(xué)生，他忙得過來嗎？三是我有不少同學(xué)反映，他們都深受他追蹤“教育”之苦。那么，他是圖名？不是！學(xué)生有了點進步，他能賺到什么名？逐利？更談不上！幾十年來，他從沒有向?qū)W生開過一句口，我請他吃頓飯，他都連連擺手像許由洗耳似的憤而離去！同時，令我糾結(jié)和不解的還有：不少他的學(xué)生，不但不對他感恩，反而卻對他頗有微詞，甚至在背后罵他。有那么一天，我兒子瞪了我一眼。電光石火間，從兒子的目光中，我讀出了宋老師的悲傷，也找到了問題的答案：宋老師出生在一個教育世家，青春年少時投身到向蘇聯(lián)老大哥學(xué)習(xí)的洪流之中報考了俄語專業(yè)。不料，畢業(yè)之后中蘇反目，俄語教師成了尷尬的角色，宋老師在東北的牙克石邁上了他“堂吉訶德”式的人生旅途：父兄的誨人不倦賦予了他心直口快的性格；激情燃燒的歲月使他終生血液沸騰，蓬勃向上；淵博的家學(xué)使他恪守儒家傳統(tǒng)而與現(xiàn)實相?！S著時代的一次次的變革，他苦悶過，迷惘過，彷徨過，但他絕不沉淪，絕不隨波逐流，絕不自暴自棄，而是把全部的愛都投射到學(xué)生身上——他要在學(xué)生身上實現(xiàn)他的理想，完成他的夙愿，實現(xiàn)他的夢想！正因為如此，一個嚴(yán)重的后果出現(xiàn)了：他對他的學(xué)生，愛之過“切”了。過“切”，就會過急，過急就會激，過激就會少方法和策略。凡此種種，處于反叛期的少年有幾人能夠理解和接受呢！冷靜地想一想吧！在中國教育的背景下，有幾位少年沒有“瞪”過自己的父親？有幾位少年沒有一度對自己的父親怨恨過，詬病過呢？
　　 我想，以宋老師率真的個性而言，他不會聽不到學(xué)生對他發(fā)泄的不滿。但令人動容的是，他仍然癡心不改，我行我素。非但如此，他還自加壓力，將“教育”的觸角進行延伸。
　　 我家可以說是個“重災(zāi)區(qū)”：我兒子從上小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)，宋老師先后送了不下三四十本復(fù)習(xí)資料；我女兒上學(xué)，他送得少了些，但也不少于十幾本。而且，他把親子教育的教學(xué)方式推廣到我們家，對我們夫妻和子女一塊進行教育。有一件事我全家銘記難忘。那年我女兒考上了晉中學(xué)院，宋老師知道了，就送給我女兒1000塊錢的紅包。而這一年，他的孫女也考上了大學(xué)。我和妻子商量以后，就買了一個皮箱，里面也裝了1000塊錢的紅包作為回贈。想不到當(dāng)天夜里宋老師夫婦就氣哼哼地找上門來。他怒不可遏地將紅包摔在茶幾上說：“我給妮子紅包，是讓妮子記住她還有兩位白發(fā)蒼蒼的爺爺奶奶關(guān)心著她的學(xué)習(xí)，我不是給你搞什么交易！”……
　　 如今，很明顯的，宋老師上樓梯有些氣喘了，下樓梯，也有點腿軟了。他的一只眼睛，也好像變色變形了。但他還在一次又一次地給我送“資料”。
　　 大約十幾年前的一天，我接到劉家垣陳校長的一個電話，他請我第二天參加他與幾位老朋友的聚餐。他強調(diào)：“沒別的事，就隨便見過面，聚聚，聊聊。”
　　 到了他指定的“槐蔭飯店”我才知道，這天是他的八十大壽。來賓都是他的老同事和一幾十位學(xué)生。
　　 我即興發(fā)言稱，我是陳老師的一個特殊學(xué)生，陳老師沒有教過我一天，甚至沒教過我一節(jié)課，但我是他一輩子的“學(xué)生”……
　　 此后，我去他的老家——堤村鄉(xiāng)張端村，看過他一次。那天，他正在家門外的一塊菜地上鋤地。聽見我的呼喊，他很夸張地扔掉手中的鋤柄，急步迎上來跟我握手——由于腿腳不便，險些跌倒，我趕緊攙住了他。
　　 又過了兩三年，宋博霖老師告訴我，陳校長病逝了；陳校長病重期間，囑咐宋博霖老師：“我在電視上看到愛民娃工作太忙，我的病不要告訴他，將來我走了也別驚動他；我還告訴我的幾個兒女，也不要找愛民辦私事，辦公家的事不容易……”最后，宋博霖老師又補充：“陳校長還說，愛民卓爾不群，但要不出教育口就更圓滿了?！?br />　　 唉！我終生都感到有兩張蜘蛛網(wǎng)在某個時空中張開著。宋博霖老師織了一張，陳校長織了一張。那無疑都是愛的網(wǎng)。他們希望我這只撞進蜘蛛網(wǎng)的蟲子，在他們編制的阡陌中生存、發(fā)展，成為他們想成為而沒能成為的人。
　　 但，我終究沒有成為陳校長要我成為的那樣的人，也沒有成為宋博霖老師希望的那樣的人！
　　 也許，我被更大的“網(wǎng)”網(wǎng)著呢！
　　 同時，我大概也在不自覺地用一張網(wǎng)正網(wǎng)著自己的至親至愛吧！